Система дистанционного обучения для слушателей МГТУ

    Доступные курсы

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Стоматология хирургическая» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области организации и оказания хирургической стоматологической помощи;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    профилактическая деятельность:

    • предупреждение возникновения стоматологических заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;
    • участие в проведении профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;
    • проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях стоматологической заболеваемости различных возрастно-половых групп и ее влияния на состояние их здоровья;

    диагностическая деятельность:

    • диагностика стоматологических заболеваний и патологических состояний пациентов;
    • проведение экспертизы временной нетрудоспособности и участие в иных видах медицинской экспертизы;

    лечебная деятельность:

    • оказание хирургической стоматологической помощи пациентам;
    • участие в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации;

    реабилитационная деятельность:

    • проведение медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения пациентов со стоматологическими заболеваниями;

    психолого-педагогическая деятельность:

    • формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;

    организационно-управленческая деятельность:

    • применение основных принципов организации оказания стоматологической помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях;
    • создание в медицинских организациях стоматологического профиля благоприятных условий для пребывания пациентов и трудовой деятельности медицинского персонала с учетом требований техники безопасности и охраны труда;
    • ведение учетно-отчетной документации в медицинских организациях и ее структурных подразделениях;
    • организация проведения медицинской экспертизы;
    • участие в организации оценки качества оказания стоматологической помощи пациентам;
    • соблюдение основных требований информационной безопасности.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Аллергология и иммунология» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области аллергологии и иммунологии;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний согласно профилю подготовки;

    - назначение лечения пациентам с заболеваниями и (или) состояниями согласно профилю подготовки;

    - ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала;

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний согласно профилю подготовки;

    - проведение анализа медико-статистической информации, ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Ультразвуковая диагностика» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    профилактическая деятельность:

    - предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;

    - проведение профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;

    - проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения различных возрастно-половых групп, характеризующих состояние их здоровья;

    диагностическая деятельность:

    - диагностика заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения ультразвуковыми методами исследования.


    Актуальность программы «Ульразвуковая диагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Кафедра лучевой и функциональной диагностики осуществляет профессиональную переподготовку по направлениям «Рентгенология», «Радиология», «Ультразвуковая диагностика» и «Функциональная диагностика». По этим же направлениям реализуются программы повышения квалификации и курсы тематического усовершенствования.

    Программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать свою профессиональную деятельность, сформировать основные знания, умения и компетенции, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Психотерапия» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.


    Курс повышения квалификации состоит из четырех модулей.

    В первом модуле освещаются общие вопросы, основные понятия микробиологии, бактериологии. Приводятся краткие современные сведения о классификации и морфологии бактерий, основы их физиологии. Разбираются общие принципы организации и проведения микробиологических и бактериологических исследований.

    Во втором модуле подробно разбирается нормальная микробиота урогениталий, бактериальный вагиноз, наиболее актуальные урогентиальные инфекции, часто встречающиеся в клинической практике: хламидиозы, микоплазмозы, гонорея.

    В третьем модуле разбираются принципы диагностики пневмоний. Подробно освещены вопросы этиологии и патогенеза как внебольничных, так и госпитальных пневмоний, методы их диагностики, а также применяемые экспресс-методы.

    Завершающий модуль посвящен весьма актуальной бактериальной инфекции – туберкулезу. Детально изучаются вопросы специфической и неспецифической диагностики, а также бактериологический контроль эффективности лечения.

    Данный курс может быть интересен бактериологам, врачам клинической лабораторной диагностики и врачам-интернистам.


    Актуальность программы «Организация здравоохранения и общественное здоровье» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    На кафедре организации здравоохранения и общественного здоровья осуществляется профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье», проводится повышение квалификации и реализуются курсы тематического усовершенствования.

    Профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье» проводится для специалистов с пройденной интернатурой/ординатурой по одной из основных специальностей или соответствующей специальности и имеющих перерыв в стаже по специальности более 5 лет. Программа профессиональной переподготовки составлена с учетом требований, предъявляемых ФГОС ВО по специальности 31.08.71 Организация здравоохранения и общественное здоровье (уровень подготовки кадров высшей квалификации), ФГОС ВО по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело (уровень специалитета).


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Педиатрия», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 августа 2015 г. N 853
    • Приказом Минобрнауки России от 25 августа 2014 г. N 1044 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология-реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)"

    Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

    Всего: 144 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 36 часов;
    • самостоятельная работа: 100 часов.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:к освоению допускаются лица, имеющие высшее образование


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 31.02.01 «Лечебное дело».
    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 34.02.01 «Сестринское дело».

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Лечебное дело», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95.
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по специальности 31.08.67 «Хирургия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным Приказом Минобрнауки России от 26.08.2014 № 110.

    Цель дисциплины: предоставить студентам концептуально научно-теоретические и прикладные основы о психологии зависимости, ознакомить с профилактики зависимого поведения.

    Задачи дисциплины:

    Сформировать необходимую теоретическую базу для понимания основных факторов, способствующих формированию зависимого поведения.

    Ознакомить с понятийным аппаратом и терминологией в области аддиктологии.

    Овладеть знаниями, необходимыми в работе по профилактике зависимых форм поведения.


    Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальные, парные и групповые работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

    Организация проверки усвоенных знаний студентами прописана в главе 6 Федерального закона №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». В настоящее время, в связи с внедрением информационных технологий, в том числе и компьютерных, оценка контроля знаний студентов становится более субъективной, что позволяет честно и справедливо оценивать полученные знания студента.

    Актуальность программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время, в современных образовательных организациях внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.


    По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    Программа повышения квалификации «Особенности использования навыков профессиональной этики в практической деятельности педагога» обусловлено тем, что в процессе перестройки современного общества произошла смена ценностных ориентаций и нравственных идеалов. Это не могло не сказаться на такой профессиональной сфере, как образование, где нравственный облик представителя этой профессий является зеркалом общественной морали. Особая роль в этом процессе отводится педагогу, который может лишь тогда стать профессионалом, когда овладеет тончайшим инструментом воспитания – наукой о нравственности, морали.

    Именно он помогает сформировать духовный мир ребенка, дать ему общие представления о нормах поведения в обществе, прививает моральные качества, нравственные ориентиры. Учитывая, что каждый педагог должен обладать высокой профессиональной и мировоззренческой культурой, особо актуальными становятся вопросы профессиональной этики педагога, нравственного облика будущего учителя и преподавателя.


    Цель Программы

    формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения математике на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования с учетом требований ФГОС СПО.

     

    Задачи Программы

     

    Формирование умений

    • проводить методико-психологический анализ курса и разделов математики, программ и учебников, опыта работы преподавателя, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей математического образования;
    • проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним при обучении математике;
    • формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения в школе и по программам СПО;
    • осуществлять эффективную методическую деятельность по планированию (тематическому и поурочному) математического образования на всех ступенях обучения в школе;
    • разрабатывать фрагменты уроков, образовательных ситуаций, открытых заданий, контрольных и рефлексивных заданий для учащихся;
    • моделировать и проводить развивающие уроки различных типов и видов, в том числе и творческие уроки на заданную тему, вести их анализ, давать оценку и самооценку проводимым занятиям;
    • организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами и на практике при обучении, воспитании и развитии школьников различных возрастных групп;
    • владеть методами развития личности и способностей (в том числе творческих) детей в рамках потенциала содержания математики и процесса обучения;
    • владеть методикой диагностики качества обучения школьников, оценивать знания, умения и навыки учащихся;
    • осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.


    Конфликтология – это отрасль науки, изучающая причины зарождения, развития, эскалации, разрешения конфликтов всех уровней с последующим их завершением. Решение определенного ряда проблем, порождающих появление конфронтации, часто способствует преодолению трудностей, которые ранее обозначились в связи с установлением сути противостояния и объекта конфликтологии.

    Предмет конфликтологии – это конфликты, которые рассматриваются ею в качестве противоречия между субъектами, конфронтации, а также конфронтации в качестве процессов, характеризуемых определенным строением и условиями протекания.


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП (или в части состава дисциплин (модулей), установленных вузом в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, и (или) методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантии качества обучения в вузе, заключающихся: в разработке стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, мониторинге, периодическом рецензировании образовательных программ, разработке объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников,  а также обеспечении компетентности преподавательского состава.

    Пособие предназначено для повышения квалификации руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, а также для педагогов. Изучение содержания пособия направлено на владение структурой основной профессиональной образовательной программой, закономерностями и методами составления учебных планов, рассмотрены основные моменты в разработке учебно-методических программ.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Цель освоения программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 1400 часа

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 2 часа.

    Требования к слушателю программы:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.


    Педагогикой накоплено множество методических и дидактических приемов для того, чтобы развитие познавательных процессов, моторики, эмоциональной и физической сферы ребенка начинать едва ли не с рождения. Для этого необходимо создать эмоциональную и познавательную среду, в которой ребенок будет получать первоначальную информацию о мире, окружающих людях и семье. Но начинается все с двигательной активности, т. к. познавательная деятельность напрямую зависит от физического состояния ребенка. Существует множество систем раннего развития, но все они полезны с точки зрения достижения положительного результата. С развитием можно опоздать, но раннее развитие принесет ребенку только пользу, даже если не удастся из него воспитать вундеркинда. Поэтому все большее число родителей приводит детей в развивающие группы, где квалифицированные педагоги формируют у малышей навыки двигательной активности, работают над развитием моторики, речи, умственной сферы.  В силу популярности таких групп профессия педагога раннего развития востребована на рынке труда.

    Важной частью воспитания и развития дошкольников является формирование у них навыков грамотной речи и уверенного общения. Для результативной работы воспитатель должен знать основы детской психологии и психологии общения, понимать требования Федерального образовательного стандарта, владеть специальными методиками развития речи дошкольников. Курс поможет овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками в области развития коммуникативных способностей ребят младшего возраста.


    Организация высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируется Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональными стандартами, а также требованиями Квалификационных справочников должностей.

    Требования предъявляемые к Педагогам высшего профессионального и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Педагог высшего образования. Разработка научно-методического обеспечения и преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата и магистратуры» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    Курс профессиональной переподготовки

    «Современные подходы к преподаванию истории и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

    состоит из 8 модулей по 12 тем, содержит контрольные и итоговое тестирование, практические задания к каждому модулю


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 24.07.2015 № 514н;
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 22.02.2018 г. №123.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов; 
    • самостоятельная работа: 232 часа.

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: Комарова Оксана Сергеевна 

    Основные вопросы:

    1. Эмоции и эмоциональные состояния человека
    2. Синдром профессионального  выгорания
    3. Регуляция эмоций личностью: модель взаимодействия факторов выгорания и ресурсов противодействия выгоранию         
    4. Социокультурный аспект в регуляции эмоциональной сферы личности
    5. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов;
    • самостоятельная работа: 232 часа.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна

    Цель освоения дисциплины - ознакомление слушателей с принципами разработки электронных учебных курсов с использованием систем дистанционного обучения СДО Moodle и canvas.

    В результате освоения слушатель должен:

     Знать

    • Основные форматы представления ЭУК
    • Функциональные возможности наиболее распространенных специализированных средств разработки ЭУК, с также систем дистанционного обучения
    • Основы законодательства, регулирующее авторское право и электронное обучение в Российской Федерации

      Уметь

    • Выбирать оптимальные средства разработки и СДО исходя из объема функциональных требований
    • Адаптировать авторский материал для различных вариантов реализации тестовых разделов, лабораторных работ и тренажеров, контрольных тестов
    • Создавать полноценный электронный учебный курс, пригодный для использования в составе СДО или как отдельный продукт в СДО Moodle и canvas
    • Составлять инструкции для различных групп пользователей ЭУК

     Общая трудоемкость дисциплины Проектирование электронного курса с использованием системы дистанционного обучения составляет 72 часа.

     Разделы дисциплины и виды занятий

    Учебный план дисциплины

     

    № п/п

    Наименование раздела дисциплины (темы)

     

    ВСЕГО

    Лекции

    Практ.

    1)                  

    Нормативная база ДО.

    10

    4

    6

    2)                  

    Авторские права в ДО.

    10

    4

    6

    3)                  

    Понятие и структура электронного учебника, принципы разработки. Программные средства и среды

    10

    4

    6

    4)                  

    Разработка системы контроля для дистанционного обучения

    10

    4

    6

    5)                  

    Разработка курса в системе Moodle

    18

    4

    14

    6)                  

    Разработка курса в системе canvas

    14

    4

    10

     

    Итого:

    72

    24

    48

     

    Итоговая аттестация: тестирование


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время, в современный ВУЗ внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место в современном ВУЗе занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

    Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.


    Программа профессиональной переподготовки составлена в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н (Зарегистрировано в Минюсте России 24 сентября 2015 г. № 38993);
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

    Всего: 72 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 20 часов;
    • самостоятельная работа: 46 часов.

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы повышения квалификации: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 6 часов.

    Требования к слушателю программы повышения квалификации:

    • к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы повышения квалификации:
    к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна.


    Дополнительная профессиональная программа переподготовки «Педагог-психолог с дополнительной специализацией в области семейной психологии: детско-родительские отношения» (далее - Программа) направлена на  подготовку специалистов в области психологии семейных отношений, на развитие профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих эффективную деятельность в практической работе в области психологии семейных отношений и семейном консультировании, в научно-исследовательской деятельности по изучению особенностей семейного функционирования, отклонений и затруднений в семейной системе, в создании прикладных программ помощи семьям  в профилактической работе по предупреждению девиантного поведения и других отклонений в индивидуальном и семейном развитии.

    В Программе раскрыты проблемы генезиса, развития и функционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функциональных характеристик. Рассмотрена социально-историческая природа семьи, ее развитие в истории общества. Дана  характеристика стадиям жизненного цикла развития семьи, включая добрачный период поиска и выбора брачного партнера. Даны основные параметры супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура, особенности коммуникации, семейное самосознание, способы разрешения проблем и конфликтов, сплоченность и субъективная удовлетворенность браком). Выделены характеристики гармоничных и дисгармоничных семей, обсуждаются причины нарушений семейного функционирования и пути и способы их предупреждения и профилактики.

    Рассматриваются параметры детско-родительских отношений- родительская любовь, привязанность, мотивы воспитания и родительства, генезис родительской позиции матери и отца, уровень протекции, полнота удовлетворения потребностей ребенка, стиль общения и взаимодействия, родительский контроль, требования, запреты и санкции как составляющие системы «родительской дисциплины».  Рассмотрены основные задачи и направления оказания психологической помощи семье.


    Популярность профессии психолога в нашей стране в последние годы многократно возросла. И дело даже не в том, что современные люди живут в стрессе. Просто наступило понимание того, что детские страхи и комплексы, неуверенность в себе, неумение выстраивать коммуникацию часто являются первопричинами проблем, возникающих в социальной жизни человека. И избавиться от них в одночасье обычно невозможно – необходимы терпение, упорство, желание достичь благоприятного результата. Благодаря профессиональной психологической помощи люди перестают испытывать страх и излишнее беспокойство, освобождаются от апатии и неуверенности в собственных силах, находят конструктивные способы решения проблем, а также успешно выстраивают отношения с близкими людьми. Пройдя данную программу, вы приобретете знания и умения для работы в сфере практической психологии, освоите различные виды профессиональной психологической помощи, и научитесь применять в своей практике различные психотерапевтические технологии.

    Актуальность программы «Особенности и техники психологической работы с навязчивыми состояниями, включая навязчивые мысли, ритуалы, обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

    Основная задача бизнес-тренера — в краткие сроки (от двух часов до 5-7 дней) научить группу участников от 3 до 25 че­ловек конкретным навыкам, которые с успехом могут приме­няться на рабочем месте и, возможно, в личной жизни. Харак­тер навыков может быть разноплановым: от улучшения розничных продаж до управления корпорацией или просто улучшением навыков общения. Широкий диапазон возмож­ностей объясняется тем, что тренинг — это форма передачи знаний и навыков. Поэтому содержание может быть любым.

    У ограничения количества участников есть своя причина. Принято считать, что границы управляемости группы между 6 (минимальное количество) и 16 (максимальное количество) участниками. И не очень много, и на мини-группы можно поделить. Не обязательно придерживаться строго принципа четности участников. Принято считать, что идеальная группа для тре­нинга до 12-15 человек. А группа свыше 25 человек теряет уп­равляемость. (См.: Тренинг для тренеров на 100%: Секреты интенсивного обучения / М. А. Чуркина, Н. В. Жадько. - 2006. - 246 с.).

    Но это касается только живого тренинга, сегодня популярность набирают и тренинги с дистанционным контролем со стороны тренера. Причем возможны любые симбиозы между традиционным обучением, тренингом, коучингом и удаленным общением или аттестацией через все современные средства связи. Количество людей или создание групп в таких тренингах не имеет значения, можно обучать каждого участника индивидуально.

    Ограничения времени тренинга — вещь условная. Жестких нормативов нет. Однако принято считать, что тренинг прохо­дит менее 72 академических часов. Превышение этой времен­ной границы дает очевидное указание на то, что вы принима­ете участие в более длительном курсе. Кроме того, для обучения людей от 72 часов, необходимо иметь лицензию на ведение образовательной деятельности.

    Время — критический ресурс тренинга, поскольку основное условие — научить участников быстро.

    Быстрота обучения и практическая применимость навыков определяют специфику работы тренера. Профессиональный тренер должен уметь совмещать различные функции:

    ♦ администратора (собрать, подготовить, договориться, учесть в работе любые организационные вопросы);

    ♦ лектора (интересно рассказать);

    ♦ методиста (подготовить программу, задания и методичес­кие материалы);

    ♦ эксперта (знать тенденции и разбираться в предметной сфере);

    ♦ переговорщика (уметь формулировать и продвигать свои представления, добиваться соблюдения правил и процедур);

    ♦ педагога (уметь научить);

    ♦ руководителя и лидера (вести за собой и отвечать за ре­зультат);

    ♦ даже спортсмена (уметь «распределить усилия на дистанции»).


    Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с выраженными психосоматическими проявлениями нарушений здоровья является важным условием восстановления защитных функций его психики.

    Пройдя обучение, вы овладеете особыми навыками работы с психосоматическими состояниями в детском возрасте. Эти уникальные компетенции позволят вам качественно заниматься психологическим консультированием семей и терапией психосоматических отклонений у пациентов детского возраста.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Технологии экстренного психологического реагирования и посткризисной психологической поддержки при кризисах и тяжелых жизненных ситуациях» является подготовка специалистов, в совершенстве владеющими технологиями экстренного психологического реагирования и посткризисной психологической поддержки при кризисах и тяжёлых жизненных ситуациях. На лекциях и практических занятиях будут подробно рассмотрены как общие принципы помощи, так и различные нюансы, которые следует учесть при взаимодействии с людьми, пережившими насилие, ограбление, техногенную или природную катастрофу, потерю близкого, утрату здоровья, аварию и т.п.

    Задачи Программы

    1. Ознакомление с особенностями феномена депрессивного состояния;

    2. Расширение потенциала специалистов и повышение конкурентоспособности за счёт расширения возможных областей работы;

    3. Практическое построение эффективной работы в случаях депрессивных состояний.


    Сейчас довольно популярными становятся психологические тренинги, которые помогают многому научиться, посмотреть на себя со стороны, развить уверенность в себе и обрести новые эмоциональные силы. Следовательно, об эффективности качественного психологического тренинга даже и не стоит сомневаться. Но вот эффективность этих тренингов зависит, в первую очередь, от тренера-психолога, его профессиональных и личностных качеств.

    В чём заключается работа тренера-психолога и для чего он нужен? Он регулирует работу тренинговых групп, обеспечивает эффективность их работы, создаёт благоприятную психологическую обстановку для того, чтобы участники группы смогли свободно выражать свои мысли, раскрывать эмоции и достигать цели, ради которой они посещают психологический тренинг. Тренер-психолог должен организовать работу группы таким образом, чтоб каждый её участник смог получить обратную связь, быть услышанным, получить необходимую ему поддержку и получить уверенность в себе.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Клиническая психология в репродуктивных процессах. Социально-психологическое сопровождение беременности и родов» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с научными воззрениями и стандартами.

    Задачи Программы

    - сформировать базовую систему научных знаний о методологии и системном подходе к подготовке к родам и психологическому сопровождению в родах;

    - сформировать у обучающихся компетентности в области методологии, теории и методов подготовки беременных к родам и психологического сопровождения родов женщины и семейной пары;

    - сформировать у обучающихся знания и умения в области диагностических методик готовности к родам и практических методов и приемов психологической подготовки к родам и психологического сопровождения в родах женщины и семейной пары;

    - сформировать личностную психологическую позицию, ценностные гуманистические ориентации по вопросам психологической подготовки беременных к родам и психологического сопровождения в родах.

    По окончании программы обучающийся должен:

    Знать:

    - основы психологии и психофизиологии беременности, родов и послеродового периода

    - методологические основы организации психологической подготовки к родам и психологического сопровождения в родах женщины и семейной пары

    - требования к практической работе специалиста с беременными по психологической подготовке к родам и психологическому сопровождению в родах женщины и семейной пары

    Уметь:

    - применять методики психологической диагностики для беременных и их партнеров по психологической готовности к родам

    - применять практические методики психологической работы с беременными по подготовке к родам и при психологическом сопровождении в родах женщины и семейной пары

    - консультировать будущих родителей по вопросам психологической подготовки к родам и психологическому сопровождению в родах

    Владеть:

    - способами психологической подготовки к родам и психологического сопровождения в родах женщины и семейной пары;

    - навыками применения практических психологических методик при подготовке к родам и психологическом сопровождении в родах женщины и семейной пары;

    - навыками психологического консультирования беременных по вопросам подготовки к родам и психологического сопровождения в родах женщины и семейной пары.


    Дополнительная профессиональная программа переподготовки «Семейная психология. Практическая психологическая помощь в области семейных и детско-родительских отношений» (далее - Программа) направлена на  подготовку специалистов в области психологии семейных отношений, на развитие профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих эффективную деятельность в практической работе в области психологии семейных отношений и семейном консультировании, в научно-исследовательской деятельности по изучению особенностей семейного функционирования, отклонений и затруднений в семейной системе, в создании прикладных программ помощи семьям  в профилактической работе по предупреждению девиантного поведения и других отклонений в индивидуальном и семейном развитии.

    В Программе раскрыты проблемы генезиса, развития и функционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функциональных характеристик. Рассмотрена социально-историческая природа семьи, ее развитие в истории общества. Дана  характеристика стадиям жизненного цикла развития семьи, включая добрачный период поиска и выбора брачного партнера. Даны основные параметры супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура, особенности коммуникации, семейное самосознание, способы разрешения проблем и конфликтов, сплоченность и субъективная удовлетворенность браком). Выделены характеристики гармоничных и дисгармоничных семей, обсуждаются причины нарушений семейного функционирования и пути и способы их предупреждения и профилактики.

    Рассматриваются параметры детско-родительских отношений- родительская любовь, привязанность, мотивы воспитания и родительства, генезис родительской позиции матери и отца, уровень протекции, полнота удовлетворения потребностей ребенка, стиль общения и взаимодействия, родительский контроль, требования, запреты и санкции как составляющие системы «родительской дисциплины».  Рассмотрены основные задачи и направления оказания психологической помощи семье.


    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    Актуальность программы «Психологическое консультирование и психодиагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России. 

    Современная программа профессиональной переподготовке подтвердит, а также поможет совершенствовать и приобрести профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Цель программы: 

    Целью освоения Программы «Игровая терапия как практический метод психологической работы со взрослыми» является систематизация представлений и освоение практических навыков игровой терапии в работе с детьми и взрослыми.

    Задачи Программы

    1. Ознакомление с основными психолого-педагогическими подходами в игровой терапии;

    2. Расширение основных стратегий и тактик игровой терапии;

    3. Практическое построение условий эффективной игровой терапии.


    «Эконометрика позволяет проводить количественный анализ реальных экономических явлений, основываясь на современном развитии теории и наблюдениях, связанных с методами получения выводов»

    Пол Энтони Самуэльсон (1915 – 2009, лауреат Нобелевской премии по экономике 1970 г.)

     

    Современные социально-экономические процессы и явления зависят от большого количества факторов, их определяющих. В связи с этим квалифицированному специалисту необходимо не только иметь четкие представления об основных направлениях развития экономики, но и уметь учитывать сложное взаимосвязанное многообразие факторов, оказывающих существенное влияние на изучаемый процесс. Такие исследования невозможно проводить без знаний основ теории вероятностей, математической статистики, многомерных статистических методов, т.е. дисциплин, позволяющих исследователю разобраться в огромном количестве стохастической информации и среди множества различных вероятностных моделей выбрать единственную, наилучшим образом отражающую изучаемый процесс или явление.

    Эконометрика – дисциплина, объединяющая совокупность теоретических результатов, методов и приемов, позволяющих на базе экономической теории, экономической статистики и математико-статистического инструментария получать количественное выражение качественным закономерностям.

    Цели изучения курса «Эконометрика: идентификация, оценивание и анализ статических моделей»:

    ·         освоение различных способов выражения связей и закономерностей развития экономических процессов и явлений через эконометрические модели и методы проверки их адекватности, основанные на данных статистических наблюдений;

    ·         освоение современного инструментария эконометрического моделирования на примере статистических моделей.

    Задачи курса:

    ·         обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов;

    ·         построение эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;

    ·         прогнозирование на основе эконометрических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений, на микро- и макроуровне.

    Успешное освоение курса может быть использовано в дальнейшем при изучении следующих экономических направлений:

    ·         «Бухгалтерский учет и анализ»;

    ·         «Комплексный экономический анализ»;

    ·         «Учет, анализ и аудит внешнеэкономической деятельности»;

    ·         «Макроэкономическое планирование и прогнозирование»;

    ·         «Эконометрическое моделирование»;

    ·         «Анализ и прогнозирование временных рядов»;

    ·         «Сегментарный анализ бизнеса».


    В результате прохождения курса: слушатели рассмотрят, проанализируют и сделают выводы о возможности и эффективности применения методов и инструментов комплексного анализа для решения практических задач, учитывающих реальные данные реальных российских компаний.

    В экономической литературе до сих пор продолжаются дискуссии относительно содержания категорий бюджетирования и планирования хозяйственной деятельности, поэтому необходимо на основании анализа точек зрения экономистов определить понятия названных категорий. Вследствие того, что в экономике России происходят трансформации экономических отношений, возникает проблема исследования особенностей названных экономических отношений хозяйственных организаций.

    Бизнес-деятельность тесно связана с инновационными технологиями. Если учесть актуальность бюджетирования и его роль на предприятии, то современное программное обеспечение делает этот процесс максимально простым и эффективным.

    Финансовое планирование и бюджетирование являются одним из важнейших составных элементов управления финансами предприятия в современных условиях. Планирование основывается на формировании бюджетов. Бюджеты охватывают все стороны хозяйственной деятельности и включают плановые и отчетные данные. Так как в бюджетах отражены цели и задачи компании, то поэтому в процессе бюджетирования обеспечивается текущий контроль за решениями и процедурами по обеспечению достижения запланированных финансовых показателей в результате образования, распределения и использования хозяйственных средств компании на всех стадиях ее создания, деятельности, реорганизации и ликвидации, а также в результате формирования и изменения стоимостных оценок и пропорций активов и пассивов компании.

    Планирование – это вид деятельности, связанный с постановкой целей (задач) и действий в будущем. Оно является важнейшей функцией управления, которая, так же как и управление видоизменяется в процессе развития экономики. Значение планирования для предприятия очень велико: с помощью детально разработанных планов, основанных на реальных фактах хозяйственной деятельности предприятия, анализа деятельности в предыдущих годах, руководитель сможет эффективно управлять хозяйственной деятельностью предприятия и влиять на результаты по итогам финансового года.

    Бюжетирование является одним из важнейших показателей, которые влияют на развитие организации и в получении желаемой прибыли. При управлении организацией необходимо использовать планирование деятельности организации, а также осуществлять своевременный контроль за выполнения финансового плана. Контроль и планирование результатов работы организации будут невозможными без создания бюджета. Он будет являться основным инструментом гибкого управления и будет служить для снабжения правдивой информации. Именно поэтому изучение бюджетирования и планирования является необходимым.


    Актуальность программы «Финансово-экономическая служба современного предприятия» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Благополучное финансовое положение предприятия — это важное условие его непрерывного и эффективного функционирования. Для его достижения необходимо обеспечить постоянную платежеспособность субъекта, высокую ликвидность его баланса, финансовую независимость и высокую результативность хозяйствования. В современных условиях повышается значение анализа платежеспособности предприятия в виду возрастания необходимости своевременной оплаты предприятием текущих платежей.

    Программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет усовершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями и внедрить их на практике.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный экономист в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата экономиста составляет 150 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации.


    Бухгалтерская (финансовая) отчетность — это совокупность данных, характеризующих результаты финансово-хозяйственной деятельности организации за отчетный период, полученных из бухгалтерского и других видов учета, а также средство управления и одновременно метод обобщения и представления информации о деятельности организации.

    Отчетность выполняет важную функциональную роль в системе экономической информации. Она интегрирует информацию всех видов учета. Отчетность является неотъемлемым элементом всей системы бухгалтерского учета и выступает завершающим этапом учетного процесса, что обусловливает органическое единство формирующихся в ней показателей, первичной документации и учетных регистров. Информацию о хозяйственных операциях совершенных экономическим субъектом за определенный период, обобщают в соответствующих учетных регистрах и из них переносят в сгруппированном виде в бухгалтерскую (финансовую) отчетность. Такая процедура нужна в первую очередь самой организации и связана с необходимостью уточнения, а в ряде случаев и корректировки дальнейшего курса ее финансово-хозяйственной деятельности. Пользователями такой информации являются руководители, учредители, участники и собственники имущества организации.


    Совершенствование развития экономических систем является необходимым условием их устойчивого функционирования в условиях рыночных отношений и межтерриториальной конкуренции. Вопросы обеспечения такого развития ставились экономической наукой на всем протяжении ее существования. Однако, несмотря на достигнутые результаты, время ставит перед исследователями новые задачи, решение которых позволит совершенствовать комплекс методов, механизмов, инструментов управления процессами развития экономических систем. Одним из таких направлений в экономической науке стала региональная экономика, позволяющая изучить специфику экономики региона и влияние регионального развития на макроэкономику страны в целом.

    Региональная экономика - довольно молодая наука, пришедшая на смену таких наук как экономическая география и регионалистика.

    Региональная экономика опирается на такие отрасли знаний, юриспруденция, экономическая и социальная география, экономическая теория, менеджмент, социология, статистика, этнография, экология и др.

    Характер развития региона, как исходного понятия региональной экономики, всегда предопределяется историческими, природно географическими, производственными, социально-культурными и другими факторами. С одной стороны набор этих факторов является для процесса развития предопределяющим, с другой изменение региональной системы выражается непосредственным качественным и количественным изменением данных факторов. Все это обуславливает сложность изучения региональной экономики, выявления ее предмета, задач, методов изучения.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы является изучение теории и практики финансового анализа для комплексного подхода к анализу финансового состояния предприятия с целью разработки обоснованных управленческих решений, в том числе нацеленных на получение конкретного результата.

    Задачи Программы

    1. ознакомить учащихся с основными принципами и базовыми концепциями финансового анализа в современных рыночных условиях;

    2. ознакомить учащихся с классическими и современными финансовыми теориями и моделями, используемыми в зарубежной и российской финансово-хозяйственной практике;

    3. сформировать системные знания в области теории и практики финансового анализа;

    4. обучить технике расчета и методам использования основных количественных показателей, используемых при принятии финансовых решений;

    5. помочь овладеть современными технологиями выполнения аналитических расчетов и составления на их основе финансовых прогнозов;

    6. обучить систематизировать финансовую отчетность, проводить финансовый анализ и принимать управленческие решения по улучшению финансового состояния организации.


    В условиях современного рынка фирмы все больше ориентируются на потребителя, что проявляется в их стремлении к удовлетворению его возможных потребностей. Для конкретного потребителя показателем высокого уровня качества определенного товара или услуги является стоимость этого товара или услуги, которая в значительной степени зависит от издержек, связанных с различными операциями и работами. Снижение общих издержек может быть достигнуто, в частности, путем применения концепции и принципов логистики в деятельности компаний.

    Цель программы обучения – предоставить будущим специалистам системные знания, возможность освоить концептуальные основы логистики, теории и практики развития этого направления и приобрести навыки самостоятельной работы по усвоению учебного материала, содержащего изложение современных методов управления материальными и другими потоками на данном этапе развития экономики.


    Организация не может существовать без документов. Делопроизводство или система документооборота, распространяется на практическую деятельность как лиц, управляющих документами, так на любых других лиц, создающих или использующих документы в ходе деловой деятельности. Понятие документооборота достаточно широко, а задачи весьма многогранны, так как система документооборота в любой организации включает в себя целые подразделения и службы (в деятельности любого предприятия в обязательном порядке используются финансовые, распорядительные, административные и другие документы).

    Нормативно-правовая база документационного обеспечения управления – это совокупность законов, нормативно-правовых актов, организационных и методических документов, регламентирующих технологию создания, обработки, хранения и использования документов в текущей деятельности организации или учреждения.


    Целью освоения Программы является формирование системы знаний по теории и практике ведения внутреннего контроля на предприятиях в соответствии с требованиями ФГОС ВО и актуальной нормативно-регламентирующей документацией.

    Задачи Программы

    1.      изучение методов рациональной организации и ведения контроля на предприятиях на основе использования прогрессивных форм и Положений бухгалтерского учета РФ, приобретение навыков проверки учетной информации, использованной в управлении.

    2.      получение навыка своевременного предотвращения негативных явлений в финансово-хозяйственной деятельности;

    3.      получение умения выявлять и мобилизировать внутрихозяйственные резервы;

    4.      получение знаний формирования полной достоверной информации о хозяйственных процессах и результатах деятельности предприятия, необходимой для оперативного управления, а также для ее использования инвесторами, поставщиками, покупателями, кредиторами, финансовыми, налоговыми, и другими организациями.


    Требования, предъявляемые к Руководителям сферы образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом «Специалист по управлению персоналом» от 06.10.2015 № 691н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования». 

    Дополнительная профессиональная программа составлена в соответствии с ФГОС высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №7 от 12.01.2016, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №41028 от 09.02.2016), ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1085 от 01.10.2015, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №39534 от 29.10.2015), что подтверждает актуальность в прохождении данной программы.

    В процессе обучения вы узнаете:

    • законодательные и нормативные правовые акты, регламентирующие предпринимательскую и коммерческую деятельность
    • рыночную экономику, предпринимательство и ведение бизнеса
    • конъюнктуру рынка, порядок ценообразования, налогообложения, основы маркетинга
    • теорию менеджмента, макро- и микроэкономики, делового администрирования, биржевого, страхового, банковского и финансового дела
    • теорию и практику работы с персоналом
    • формы и методы ведения рекламных кампаний
    • порядок разработки бизнес-планов и коммерческих условий соглашений, договоров, контрактов

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации руководителей и сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный и эффективный руководитель в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата руководителя образовательной организации составляет 80 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    С введением в России рыночных отношений, в стране, по данным Госкомстата, значительно выросло количество малых и больших предприятий торговли. Либерализация внешнеэкономической деятельности и цен на товары позволила большому числу организаций с различным статусом участвовать в международной торговле. Несколько лет назад обычной внешнеэкономической сделкой была закупка товара у иностранного поставщика. Но в настоящее время российские организации все чаще заключают экспортные контракты. Причем за рубеж поставляется не только сырье, как еще совсем недавно, но и продукция отечественных производителей. А бухгалтеры российских предприятий-экспортеров активно осваивают учет экспортных сделок.

    Закупочная логистика – это деятельность по управлению материальными потоками в процессе снабжения предприятия материальных ресурсов: сырьем, материалами, комплектующими, товарами. Она занимается организацией всех видов деятельности, связанных с получением материальных ресурсов и услуг от поставщиков: закупку, доставку, приемку, временное хранения материальных ресурсов и др.

    Все вышеперечисленные факторы и обусловили актуальность данной программы обучения.

    Цели программы состоят в изучении сущности, задач и основных принципов закупочной логистики

    В развитии этой цели можно выделить следующий круг задач:

    - дать понятие закупочной логистики;

    - определить задачи закупочной логистики;

    - рассмотреть организацию и управление закупочной деятельностью.



    Бизнес-моделирование представляет собой процесс разработки и внедрения различных бизнес-моделей организации (стратегия, бизнес-процессы, организационная структура, качество и др.) с целью формализации и оптимизации её деятельности. Сразу напрашивается определение, что такое бизнес-модель.

    Бизнес-модель — это формализованное описание (например, графическое) определенного аспекта или сферы деятельности организации.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы  является получение необходимых теоретических знаний, приобретение умений и практических навыков в области менеджмента на основе применения современных концепций логистики в соответствии с требованиями ФГОС ВО и актуальной нормативно-регламентирующей документацией.

    Задачи Программы

    1. Формирование системы знаний и устойчивых представлений о сущности и структуре учебной дисциплины;
    2.  Усвоение знаний и навыков в области: проектирования логистических систем; снижения транспортных затрат;
    3. Нанесение минимального ущерба окружающей среде;
    4. Повышение конкурентоспособности фирмы за счет создания логистической системы, управления материальными, информационными и финансовыми потоками, обеспечивающими высокое качество поставки товара;
    5. Ориентация на многоаспектную системную интеграцию с бизнес-партнерами, обеспечение договорных обязательств фирмы.

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Специалист по кадровому делопроизводству и документообороту» является налаживание эффективной, работающей системы работы с кадровыми документами.

    Программа и ее модули имеют междисциплинарный характер, что позволяет формировать навыки кадрового делопроизводства в соответствии с действующим законодательством и нормативной базой без отрыва от работы, с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы, используя современные образовательные методы и технологии, в том числе дистанционное и электронное обучение.

    В завершении обучения по программе проводится итоговый контроль в виде тестирования.

    Задачи Программы

    - изучение основных понятий кадрового делопроизводства;

    - знание основ кадрового управления;

    - изучение нормативно-правовых основ кадрового управления;

    - получение навыка организации работы кадровой службы;

    - изучение правил ведения документов в кадровом делопроизводстве (трудовой договор, трудовая книжка и др.);

    - знание способов учета различных операций с кадрами.


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с: Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 12.10.2015 г. №1327.

    Целью освоения изучения дисциплины "Экономика, управление и оценка недвижимости" является формирование у слушателей профессиональной системы знаний и практических умений и навыков в области профессиональной экономики, управления и оценка недвижимости.

    Задачи Программы

    • сформировать у обучающихся твердые знания сущности и содержания основных понятий и категорий, используемых в оценке недвижимости, а также современных методик оценки объектов недвижимости;
    • выработать практические умения и навыки самостоятельной работы студентов при оценке недвижимости и обобщении ее результатов.


    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет организовать свою профессиональную деятельность по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения поставленных задач.

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Практика применения законодательства о защите прав потребителей» является совершенствование имеющихся и получение новых профессиональных компетенций у юристов в сфере правового регулирования защиты прав потребителей.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области защиты прав потребителей, в том числе соответствующего законодательного массива.

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    3. Анализ правоприменительной практики в сфере защиты прав потребителей, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского и гражданского процессуального законодательства.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Договорное право в свете реформы Гражданского кодекса РФ: комментарии к основным новеллам ГК РФ» является совершенствование имеющихся и получение новых профессиональных компетенций у юристов в сфере договорной работы.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области гражданского права в свете его реформирования.

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разрешения практических ситуаций.

    3. Анализ правоприменительной практики в сфере договорного права, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского законодательства.

    4. Догматический, телеологический и политико-правовой анализ изменений, внесённых в Гражданский кодекс РФ.


    Возникновение института брачного договора большинство исследователей считают закономерным этапом развития права и договорных отношений в частности. Несмотря на противоречивость прогнозов по поводу дальнейшего развития данного института, бесспорным остается право супругов на договорной режим совместной собственности, то есть право на заключение брачного договора.

    И хотя проблемам правового регулирования брачного договора в Российской Федерации в настоящее время посвящено множество работ, ряд вопросов по-прежнему носят дискуссионный характер, не имеют на данный момент однозначного ответа.
    1. Брачный договор регулирует исключительно собственнические (имущественные) права супругов.
    2. Заключить брачное соглашение можно в любой момент после подачи заявления в ЗАГС и на протяжении всего периода помолвки и брака.
    3. Брачный договор всегда можно оспорить или отменить в судебном порядке.
    4. Документ не касается межличностных взаимоотношений мужа и жены, а также воспитания общих детей. Семейные отношения неимущественного характера регулируются Семейным кодексом РФ, а также неформальными договорённостями между членами семьи.
    5. У подобного соглашения есть как плюсы (сохранения имущества, нажитого до брака, за человеком), так и существенные минусы (не всё можно предусмотреть).


    Цель Программы

    Целью освоения Программы переподготовки «Юрист по праву недвижимости» является формирование у юристов профессиональных компетенций в сфере недвижимости.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области права недвижимости.

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем составления шаблонов наиболее распространённых в практике документов, анализа практических ситуаций и кейсов.

    3. Анализ правоприменительной практики в сфере права недвижимости, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского законодательства.


    Экспертиза детско-родительских отношений устанавливает психологические особенности внутрисемейного взаимодействия между детьми и родителями. Необходимость и востребованность данного вида экспертизы вызвана возросшим количеством рассматриваемых в суде дел, решающих будущее ребенка, место его проживания, а также то, кем будет воспитываться ребенок в дальнейшем.

    В последнее время интерес к этому виду экспертизы возрастает, причиной чему является постепенное осознание государством и судебной системой того обстоятельства, что при вынесении решений по вопросам, непосредственно затрагивающим судьбу детей, нельзя руководствоваться исключительно юридическими и материально-экономическими соображениями. Чтобы максимально защитить интересы ребенка и обеспечить ему оптимальные условия взросления, специалисты в области психологии по запросу суда или по ходатайству любой из сторон проводят экспертизу детско-родительских отношений.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы переподготовки «Юрист в сфере судебной работы» является получение новых знаний и профессиональных навыков в сфере юриспруденции и в работе с судами.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области юриспруденции, общих положений о теории права.

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    3. Разбор и анализ судебного процесса.

    4. Характеристика отраслей права, их специфика в делах, рассматриваемых судами.

    5. Общий анализ исполнительного производства, как завершающей стадии судебного процесса.

    Если когда-нибудь в жизни вам встретиться юрист, который скажет, что он юрист широкого профиля — то можете смело ему не верить. Сегодня, в нынешнем информационном веке стать хорошим профессионалом очень сложно, т.к. это требует полного посвящения и огромных усилий. Именно поэтому профессиональные юристы специализируются в конкретных отраслях права, а не во всех одновременно. Очень часто предприниматели обращаются за защитой своих прав к адвокатам и юристам широкого профиля, вместо того, чтобы выбрать именно налогового юриста. Ведь никто не идет лечить ухо к хирургу, хотя оба этих специалиста носят белые халаты.

    Преимущества налоговых юристов:
    — постоянное отслеживание изменения налогового законодательства;
    — мониторинг арбитражной практики в области налогообложения;
    — обширный опыт правоприменения теоретических познаний в области налогообложения на практике;
    — понимание особенностей налогового арбитража;
    — знание возможных «тонких» мест в решениях налоговых органов процессуального характера;
    — опыт в поисках типовых ошибок, которые могут допускать налоговые органы;
    — огромный перечень иных преимуществ, которые возникают в следствии того, что налоговые юристы занимаются налоговыми делами не пару раз в 10 лет, а ежедневно.

    Придя на консультацию к налоговому юристу вы сможете получить объективную картину состояния ваших дел без излишнего приукрашивания, что позволит вам, не теряя времени, принять все необходимые управленческие решения. В любом случае налоговый юрист будет биться до конца, если на вашей стороне есть хоть малая доля правды, ведь для профессионалов чем сложнее дело, тем слаще и вожделенней победа в нем.


    Договором принято считать соглашение лиц, количество которых может составлять от двух и более – об изменении, установлении или же прекращении каких-либо прав, а также обязанностей. Как правило, все договора заключаются в свободном виде, то есть никто не имеет права принуждать ту или иную сторону к подписанию соглашения. Исключением могут быть ситуации, предусмотренные законом, Гражданским Кодексом РФ или же самостоятельно принятым добровольным обязательством.

    Существует несколько видов договоров. Стороны сами вправе выбрать условия договора, кроме случаев, когда содержание условия предписано законом или другой нормой права. Несоблюдение закона при составлении договора влечет за собой негативные последствия, а иногда – даже убытки.

    Сегодня договора составляют прочную почву хозяйственных отношений между лицами, занимающимися коммерческой деятельностью, а также рядовыми гражданами. Договорные споры являются категорией дел, составляющих около 60% от всех рассматриваемых проблем в стенах арбитражных судов. Как правило, большинство споров возникает из-за безграмотно составленных соглашений, различных актов без подписей, отсутствием права и полномочий на подписание того или иного акта (договора) и других ошибочных действий или бездействий. В указанных и во многих других делах потребуется помощь грамотного юриста по договорному праву.

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Актуальные вопросы договорного права в свете реформы Гражданского кодекса РФ» является совершенствование имеющихся и получение новых профессиональных компетенций у юристов в сфере договорной работы.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области гражданского права в свете его реформирования.
    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разрешения практических ситуаций.
    3. Анализ правоприменительной практики в сфере договорного права, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского законодательства.
    4. Догматический, телеологический и политико-правовой анализ изменений, внесённых в Гражданский кодекс РФ.


    К сожалению, часто бывает так, что юрист компании, участвующий в подготовке договора, принимает во внимание только нормы гражданского законодательства в целях защиты интересов своей компании от возможных  нарушений  условий сделки со стороны контрагента. Забывая при этом, что начисления и штрафы могут быть и со стороны налоговых органов.

    При этом не учитывается, что налоговый инспектор также изучает условия заключенной сделки, но цель такого анализа у него совсем другая: проверить сделку или хозяйственную операцию с позиции правильности исчисления и уплаты организацией налогов. И, как оказывается, к этому организация совершенно не была готова. С позиции налогообложения данную сделку в компании не рассматривали.

    Такой подход в настоящее время является неоправданным и может привести к значительным финансовым расходам организации. Исследование содержания и логики хозяйственных операций приобретает все более значимую роль при определении налоговых последствий хозяйственных операций.