Межрегиональный Гуманитарно-Технический Университет

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 31.02.01 «Лечебное дело».
• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 34.02.01 «Сестринское дело».

Цель Программы

формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения математике на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования с учетом требований ФГОС СПО.

Задачи Программы

Формирование умений

• проводить методико-психологический анализ курса и разделов математики, программ и учебников, опыта работы преподавателя, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей математического образования;
• проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним при обучении математике;
• формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения в школе и по программам СПО;
• осуществлять эффективную методическую деятельность по планированию (тематическому и поурочному) математического образования на всех ступенях обучения в школе;
• разрабатывать фрагменты уроков, образовательных ситуаций, открытых заданий, контрольных и рефлексивных заданий для учащихся;
• моделировать и проводить развивающие уроки различных типов и видов, в том числе и творческие уроки на заданную тему, вести их анализ, давать оценку и самооценку проводимым занятиям;
• организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами и на практике при обучении, воспитании и развитии школьников различных возрастных групп;
• владеть методами развития личности и способностей (в том числе творческих) детей в рамках потенциала содержания математики и процесса обучения;
• владеть методикой диагностики качества обучения школьников, оценивать знания, умения и навыки учащихся;
• осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.

Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Актуальность программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП (или в части состава дисциплин (модулей), установленных вузом в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, и (или) методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантии качества обучения в вузе, заключающихся: в разработке стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, мониторинге, периодическом рецензировании образовательных программ, разработке объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников,  а также обеспечении компетентности преподавательского состава.

Пособие предназначено для повышения квалификации руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, а также для педагогов. Изучение содержания пособия направлено на владение структурой основной профессиональной образовательной программой, закономерностями и методами составления учебных планов, рассмотрены основные моменты в разработке учебно-методических программ.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Цель освоения программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;
• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

Всего: 1400 часа

Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 2 часа.

Требования к слушателю программы:

к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

Важной частью воспитания и развития дошкольников является формирование у них навыков грамотной речи и уверенного общения. Для результативной работы воспитатель должен знать основы детской психологии и психологии общения, понимать требования Федерального образовательного стандарта, владеть специальными методиками развития речи дошкольников. Курс поможет овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками в области развития коммуникативных способностей ребят младшего возраста.

Курс профессиональной переподготовки

«Современные подходы к преподаванию истории и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

состоит из 8 модулей по 12 тем, содержит контрольные и итоговое тестирование, практические задания к каждому модулю

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с выраженными психосоматическими проявлениями нарушений здоровья является важным условием восстановления защитных функций его психики.

Пройдя обучение, вы овладеете особыми навыками работы с психосоматическими состояниями в детском возрасте. Эти уникальные компетенции позволят вам качественно заниматься психологическим консультированием семей и терапией психосоматических отклонений у пациентов детского возраста.

Сейчас довольно популярными становятся психологические тренинги, которые помогают многому научиться, посмотреть на себя со стороны, развить уверенность в себе и обрести новые эмоциональные силы. Следовательно, об эффективности качественного психологического тренинга даже и не стоит сомневаться. Но вот эффективность этих тренингов зависит, в первую очередь, от тренера-психолога, его профессиональных и личностных качеств.

В чём заключается работа тренера-психолога и для чего он нужен? Он регулирует работу тренинговых групп, обеспечивает эффективность их работы, создаёт благоприятную психологическую обстановку для того, чтобы участники группы смогли свободно выражать свои мысли, раскрывать эмоции и достигать цели, ради которой они посещают психологический тренинг. Тренер-психолог должен организовать работу группы таким образом, чтоб каждый её участник смог получить обратную связь, быть услышанным, получить необходимую ему поддержку и получить уверенность в себе.

Дополнительная профессиональная программа переподготовки «Семейная психология. Практическая психологическая помощь в области семейных и детско-родительских отношений» (далее - Программа) направлена на  подготовку специалистов в области психологии семейных отношений, на развитие профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих эффективную деятельность в практической работе в области психологии семейных отношений и семейном консультировании, в научно-исследовательской деятельности по изучению особенностей семейного функционирования, отклонений и затруднений в семейной системе, в создании прикладных программ помощи семьям  в профилактической работе по предупреждению девиантного поведения и других отклонений в индивидуальном и семейном развитии.

В Программе раскрыты проблемы генезиса, развития и функционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функциональных характеристик. Рассмотрена социально-историческая природа семьи, ее развитие в истории общества. Дана  характеристика стадиям жизненного цикла развития семьи, включая добрачный период поиска и выбора брачного партнера. Даны основные параметры супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура, особенности коммуникации, семейное самосознание, способы разрешения проблем и конфликтов, сплоченность и субъективная удовлетворенность браком). Выделены характеристики гармоничных и дисгармоничных семей, обсуждаются причины нарушений семейного функционирования и пути и способы их предупреждения и профилактики.

Рассматриваются параметры детско-родительских отношений- родительская любовь, привязанность, мотивы воспитания и родительства, генезис родительской позиции матери и отца, уровень протекции, полнота удовлетворения потребностей ребенка, стиль общения и взаимодействия, родительский контроль, требования, запреты и санкции как составляющие системы «родительской дисциплины».  Рассмотрены основные задачи и направления оказания психологической помощи семье.

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.

Цель программы: 

Целью освоения Программы «Игровая терапия как практический метод психологической работы со взрослыми» является систематизация представлений и освоение практических навыков игровой терапии в работе с детьми и взрослыми.

Задачи Программы

1. Ознакомление с основными психолого-педагогическими подходами в игровой терапии;

2. Расширение основных стратегий и тактик игровой терапии;

3. Практическое построение условий эффективной игровой терапии.

Совершенствование развития экономических систем является необходимым условием их устойчивого функционирования в условиях рыночных отношений и межтерриториальной конкуренции. Вопросы обеспечения такого развития ставились экономической наукой на всем протяжении ее существования. Однако, несмотря на достигнутые результаты, время ставит перед исследователями новые задачи, решение которых позволит совершенствовать комплекс методов, механизмов, инструментов управления процессами развития экономических систем. Одним из таких направлений в экономической науке стала региональная экономика, позволяющая изучить специфику экономики региона и влияние регионального развития на макроэкономику страны в целом.

Региональная экономика - довольно молодая наука, пришедшая на смену таких наук как экономическая география и регионалистика.

Региональная экономика опирается на такие отрасли знаний, юриспруденция, экономическая и социальная география, экономическая теория, менеджмент, социология, статистика, этнография, экология и др.

Характер развития региона, как исходного понятия региональной экономики, всегда предопределяется историческими, природно географическими, производственными, социально-культурными и другими факторами. С одной стороны набор этих факторов является для процесса развития предопределяющим, с другой изменение региональной системы выражается непосредственным качественным и количественным изменением данных факторов. Все это обуславливает сложность изучения региональной экономики, выявления ее предмета, задач, методов изучения.

Цель Программы

Целью освоения Программы является изучение теории и практики финансового анализа для комплексного подхода к анализу финансового состояния предприятия с целью разработки обоснованных управленческих решений, в том числе нацеленных на получение конкретного результата.

Задачи Программы

1. ознакомить учащихся с основными принципами и базовыми концепциями финансового анализа в современных рыночных условиях;

2. ознакомить учащихся с классическими и современными финансовыми теориями и моделями, используемыми в зарубежной и российской финансово-хозяйственной практике;

3. сформировать системные знания в области теории и практики финансового анализа;

4. обучить технике расчета и методам использования основных количественных показателей, используемых при принятии финансовых решений;

5. помочь овладеть современными технологиями выполнения аналитических расчетов и составления на их основе финансовых прогнозов;

6. обучить систематизировать финансовую отчетность, проводить финансовый анализ и принимать управленческие решения по улучшению финансового состояния организации.

В условиях современного рынка фирмы все больше ориентируются на потребителя, что проявляется в их стремлении к удовлетворению его возможных потребностей. Для конкретного потребителя показателем высокого уровня качества определенного товара или услуги является стоимость этого товара или услуги, которая в значительной степени зависит от издержек, связанных с различными операциями и работами. Снижение общих издержек может быть достигнуто, в частности, путем применения концепции и принципов логистики в деятельности компаний.

Цель программы обучения – предоставить будущим специалистам системные знания, возможность освоить концептуальные основы логистики, теории и практики развития этого направления и приобрести навыки самостоятельной работы по усвоению учебного материала, содержащего изложение современных методов управления материальными и другими потоками на данном этапе развития экономики.

Целью освоения Программы является формирование системы знаний по теории и практике ведения внутреннего контроля на предприятиях в соответствии с требованиями ФГОС ВО и актуальной нормативно-регламентирующей документацией.

Задачи Программы

1.      изучение методов рациональной организации и ведения контроля на предприятиях на основе использования прогрессивных форм и Положений бухгалтерского учета РФ, приобретение навыков проверки учетной информации, использованной в управлении.

2.      получение навыка своевременного предотвращения негативных явлений в финансово-хозяйственной деятельности;

3.      получение умения выявлять и мобилизировать внутрихозяйственные резервы;

4.      получение знаний формирования полной достоверной информации о хозяйственных процессах и результатах деятельности предприятия, необходимой для оперативного управления, а также для ее использования инвесторами, поставщиками, покупателями, кредиторами, финансовыми, налоговыми, и другими организациями.

Требования, предъявляемые к Руководителям сферы образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом «Специалист по управлению персоналом» от 06.10.2015 № 691н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования». 

Дополнительная профессиональная программа составлена в соответствии с ФГОС высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №7 от 12.01.2016, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №41028 от 09.02.2016), ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1085 от 01.10.2015, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №39534 от 29.10.2015), что подтверждает актуальность в прохождении данной программы.

В процессе обучения вы узнаете:

• законодательные и нормативные правовые акты, регламентирующие предпринимательскую и коммерческую деятельность
• рыночную экономику, предпринимательство и ведение бизнеса
• конъюнктуру рынка, порядок ценообразования, налогообложения, основы маркетинга
• теорию менеджмента, макро- и микроэкономики, делового администрирования, биржевого, страхового, банковского и финансового дела
• теорию и практику работы с персоналом
• формы и методы ведения рекламных кампаний
• порядок разработки бизнес-планов и коммерческих условий соглашений, договоров, контрактов

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации руководителей и сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный и эффективный руководитель в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата руководителя образовательной организации составляет 80 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.

Закупочная логистика – это деятельность по управлению материальными потоками в процессе снабжения предприятия материальных ресурсов: сырьем, материалами, комплектующими, товарами. Она занимается организацией всех видов деятельности, связанных с получением материальных ресурсов и услуг от поставщиков: закупку, доставку, приемку, временное хранения материальных ресурсов и др.

Все вышеперечисленные факторы и обусловили актуальность данной программы обучения.

Цели программы состоят в изучении сущности, задач и основных принципов закупочной логистики

В развитии этой цели можно выделить следующий круг задач:

- дать понятие закупочной логистики;

- определить задачи закупочной логистики;

- рассмотреть организацию и управление закупочной деятельностью.

Бизнес-моделирование представляет собой процесс разработки и внедрения различных бизнес-моделей организации (стратегия, бизнес-процессы, организационная структура, качество и др.) с целью формализации и оптимизации её деятельности. Сразу напрашивается определение, что такое бизнес-модель.

Бизнес-модель — это формализованное описание (например, графическое) определенного аспекта или сферы деятельности организации.

Цель Программы

Целью освоения Программы  является получение необходимых теоретических знаний, приобретение умений и практических навыков в области менеджмента на основе применения современных концепций логистики в соответствии с требованиями ФГОС ВО и актуальной нормативно-регламентирующей документацией.

Задачи Программы

1. Формирование системы знаний и устойчивых представлений о сущности и структуре учебной дисциплины;
2.  Усвоение знаний и навыков в области: проектирования логистических систем; снижения транспортных затрат;
3. Нанесение минимального ущерба окружающей среде;
4. Повышение конкурентоспособности фирмы за счет создания логистической системы, управления материальными, информационными и финансовыми потоками, обеспечивающими высокое качество поставки товара;
5. Ориентация на многоаспектную системную интеграцию с бизнес-партнерами, обеспечение договорных обязательств фирмы.

Цель Программы

Целью освоения Программы «Специалист по кадровому делопроизводству и документообороту» является налаживание эффективной, работающей системы работы с кадровыми документами.

Программа и ее модули имеют междисциплинарный характер, что позволяет формировать навыки кадрового делопроизводства в соответствии с действующим законодательством и нормативной базой без отрыва от работы, с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы, используя современные образовательные методы и технологии, в том числе дистанционное и электронное обучение.

В завершении обучения по программе проводится итоговый контроль в виде тестирования.

Задачи Программы

- изучение основных понятий кадрового делопроизводства;

- знание основ кадрового управления;

- изучение нормативно-правовых основ кадрового управления;

- получение навыка организации работы кадровой службы;

- изучение правил ведения документов в кадровом делопроизводстве (трудовой договор, трудовая книжка и др.);

- знание способов учета различных операций с кадрами.

Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет организовать свою профессиональную деятельность по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения поставленных задач.

Цель Программы

Целью освоения Программы «Договорное право в свете реформы Гражданского кодекса РФ: комментарии к основным новеллам ГК РФ» является совершенствование имеющихся и получение новых профессиональных компетенций у юристов в сфере договорной работы.

Задачи Программы

1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области гражданского права в свете его реформирования.

2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разрешения практических ситуаций.

3. Анализ правоприменительной практики в сфере договорного права, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского законодательства.

4. Догматический, телеологический и политико-правовой анализ изменений, внесённых в Гражданский кодекс РФ.

Цель Программы

Целью освоения Программы переподготовки «Юрист по праву недвижимости» является формирование у юристов профессиональных компетенций в сфере недвижимости.

Задачи Программы

1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области права недвижимости.

2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем составления шаблонов наиболее распространённых в практике документов, анализа практических ситуаций и кейсов.

3. Анализ правоприменительной практики в сфере права недвижимости, обнаружение проблем использования правовых норм и определение путей совершенствования действующего гражданского законодательства.

Цель Программы

Целью освоения Программы переподготовки «Юрист в сфере судебной работы» является получение новых знаний и профессиональных навыков в сфере юриспруденции и в работе с судами.

Задачи Программы

1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области юриспруденции, общих положений о теории права.

2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

3. Разбор и анализ судебного процесса.

4. Характеристика отраслей права, их специфика в делах, рассматриваемых судами.

5. Общий анализ исполнительного производства, как завершающей стадии судебного процесса.

Договором принято считать соглашение лиц, количество которых может составлять от двух и более – об изменении, установлении или же прекращении каких-либо прав, а также обязанностей. Как правило, все договора заключаются в свободном виде, то есть никто не имеет права принуждать ту или иную сторону к подписанию соглашения. Исключением могут быть ситуации, предусмотренные законом, Гражданским Кодексом РФ или же самостоятельно принятым добровольным обязательством.

Существует несколько видов договоров. Стороны сами вправе выбрать условия договора, кроме случаев, когда содержание условия предписано законом или другой нормой права. Несоблюдение закона при составлении договора влечет за собой негативные последствия, а иногда – даже убытки.

Сегодня договора составляют прочную почву хозяйственных отношений между лицами, занимающимися коммерческой деятельностью, а также рядовыми гражданами. Договорные споры являются категорией дел, составляющих около 60% от всех рассматриваемых проблем в стенах арбитражных судов. Как правило, большинство споров возникает из-за безграмотно составленных соглашений, различных актов без подписей, отсутствием права и полномочий на подписание того или иного акта (договора) и других ошибочных действий или бездействий. В указанных и во многих других делах потребуется помощь грамотного юриста по договорному праву.

К сожалению, часто бывает так, что юрист компании, участвующий в подготовке договора, принимает во внимание только нормы гражданского законодательства в целях защиты интересов своей компании от возможных  нарушений  условий сделки со стороны контрагента. Забывая при этом, что начисления и штрафы могут быть и со стороны налоговых органов.

При этом не учитывается, что налоговый инспектор также изучает условия заключенной сделки, но цель такого анализа у него совсем другая: проверить сделку или хозяйственную операцию с позиции правильности исчисления и уплаты организацией налогов. И, как оказывается, к этому организация совершенно не была готова. С позиции налогообложения данную сделку в компании не рассматривали.

Такой подход в настоящее время является неоправданным и может привести к значительным финансовым расходам организации. Исследование содержания и логики хозяйственных операций приобретает все более значимую роль при определении налоговых последствий хозяйственных операций.