Межрегиональный Гуманитарно-Технический Университет

Сурдология – относительно молодое медицинское направление (эта специальность появилась в нашей стране в 90-е годы прошлого века). Поэтому не каждое лечебное учреждение укомплектовано таким специалистом. Сурдологи практикуют в крупных государственных и частных медицинских центрах. Если нет возможности сразу попасть на прием к этому врачу, целесообразно начать решение проблем со слухом с консультации отоларинголога.

Цель Программы

Целью освоения Программы «Педиатрия» является развитие профессиональных компетенций у врачей-педиатров в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

Задачи Программы

1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

2. Обучение практическому применению полученных теоретических знаний.

Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

- Получение информации от детей и их родителей (законных представителей);

- Первичный осмотр детей в соответствии с действующей методикой;

- Направление детей на лабораторное обследование в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

- Направление детей на инструментальное обследование в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

- Направление детей на консультацию к специалистам в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

- Постановка диагноза;

- Повторные осмотры детей в соответствии с действующей методикой;

- Разработка плана лечения детей с учетом клинической картины заболевания;

- Назначение медикаментозной терапии детям с учетом клинической картины заболевания;

- Назначение немедикаментозной терапии детям с учетом клинической картины заболевания;

- Выполнение рекомендаций по медикаментозной и немедикаментозной терапии, назначенной специалистами;

- Назначение санаторно-курортного лечения длительно и часто болеющим детям и детям с хроническими заболеваниями;

- Контроль выполнения плана индивидуальной программы реабилитации детей и оценка эффективности ее реализации.

Судебно-медицинская экспертиза представляет собой медицинское и анатомическое исследование организма человека для определения тяжести телесных повреждений, их локализации, характера, причин и времени появления за счет медицинского и патологоанатомического опыта эксперта.

Маммография – это обследование молочных желез с помощью маммографа (рентгеновского аппарата). Такая процедура – наиболее распространенный метод обследования груди. Егыявить рак молочной железы на начальной стадии. Ранняя диагностика заболевания поможет полностью избавиться или минимизировать ущерб от онкологического процесса. Качест

о информативность составляет более 90%.

Маммография позволяет в

во обследования зависит от аппаратуры, квалификации врача-рентгенолога.

На снимке четко прослеживается структура молочной железы – соединительные и железистые ткани, сосуды и протоки. При нахождении аномальных очагов фиксируется их размер, расположение, форма, структура.

Гигиеническое воспитание (санитарное просвещение) — совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение трудоспособности людей, продление их активной жизни.

В основу гигиенического обучения и воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни, сформулированы основные задачи:

• снижение распространенности курения;
• улучшение качества питания;
• увеличение физической активности;
• смягчение влияния повреждающих психосоциальных факторов и повышение качества жизни;
• соблюдение населением мер личной и общественной гигиены;
• снижение потребления алкоголя;
• профилактика употребления наркотиков;

Цель Программы

Целью освоения Программы «Стоматология хирургическая» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

Задачи Программы

1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области организации и оказания хирургической стоматологической помощи;

2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

профилактическая деятельность:

• предупреждение возникновения стоматологических заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;
• участие в проведении профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;
• проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях стоматологической заболеваемости различных возрастно-половых групп и ее влияния на состояние их здоровья;

диагностическая деятельность:

• диагностика стоматологических заболеваний и патологических состояний пациентов;
• проведение экспертизы временной нетрудоспособности и участие в иных видах медицинской экспертизы;

лечебная деятельность:

• оказание хирургической стоматологической помощи пациентам;
• участие в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации;

реабилитационная деятельность:

• проведение медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения пациентов со стоматологическими заболеваниями;

психолого-педагогическая деятельность:

• формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;

организационно-управленческая деятельность:

• применение основных принципов организации оказания стоматологической помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях;
• создание в медицинских организациях стоматологического профиля благоприятных условий для пребывания пациентов и трудовой деятельности медицинского персонала с учетом требований техники безопасности и охраны труда;
• ведение учетно-отчетной документации в медицинских организациях и ее структурных подразделениях;
• организация проведения медицинской экспертизы;
• участие в организации оценки качества оказания стоматологической помощи пациентам;
• соблюдение основных требований информационной безопасности.

Актуальность программы «Ульразвуковая диагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

Кафедра лучевой и функциональной диагностики осуществляет профессиональную переподготовку по направлениям «Рентгенология», «Радиология», «Ультразвуковая диагностика» и «Функциональная диагностика». По этим же направлениям реализуются программы повышения квалификации и курсы тематического усовершенствования.

Программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать свою профессиональную деятельность, сформировать основные знания, умения и компетенции, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Курс повышения квалификации состоит из четырех модулей.

В первом модуле освещаются общие вопросы, основные понятия микробиологии, бактериологии. Приводятся краткие современные сведения о классификации и морфологии бактерий, основы их физиологии. Разбираются общие принципы организации и проведения микробиологических и бактериологических исследований.

Во втором модуле подробно разбирается нормальная микробиота урогениталий, бактериальный вагиноз, наиболее актуальные урогентиальные инфекции, часто встречающиеся в клинической практике: хламидиозы, микоплазмозы, гонорея.

В третьем модуле разбираются принципы диагностики пневмоний. Подробно освещены вопросы этиологии и патогенеза как внебольничных, так и госпитальных пневмоний, методы их диагностики, а также применяемые экспресс-методы.

Завершающий модуль посвящен весьма актуальной бактериальной инфекции – туберкулезу. Детально изучаются вопросы специфической и неспецифической диагностики, а также бактериологический контроль эффективности лечения.

Данный курс может быть интересен бактериологам, врачам клинической лабораторной диагностики и врачам-интернистам.

Актуальность программы «Организация здравоохранения и общественное здоровье» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

На кафедре организации здравоохранения и общественного здоровья осуществляется профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье», проводится повышение квалификации и реализуются курсы тематического усовершенствования.

Профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье» проводится для специалистов с пройденной интернатурой/ординатурой по одной из основных специальностей или соответствующей специальности и имеющих перерыв в стаже по специальности более 5 лет. Программа профессиональной переподготовки составлена с учетом требований, предъявляемых ФГОС ВО по специальности 31.08.71 Организация здравоохранения и общественное здоровье (уровень подготовки кадров высшей квалификации), ФГОС ВО по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело (уровень специалитета).

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Педиатрия», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 августа 2015 г. N 853
• Приказом Минобрнауки России от 25 августа 2014 г. N 1044 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология-реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)"

Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

Всего: 144 часа, в том числе:

• контактная работа с преподавателем: 36 часов;
• самостоятельная работа: 100 часов.
• Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:к освоению допускаются лица, имеющие высшее образование

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Лечебное дело», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95.
• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по специальности 31.08.67 «Хирургия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным Приказом Минобрнауки России от 26.08.2014 № 110.

Целью освоения курса является развитие у слушателей общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций:

• способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности иностранных студентов, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

• способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

• готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

• способность определять цели обучающей деятельности и планировать адекватно им процесс обучения истории и обществознанию;

• способность отбирать содержание обучения в соответствии с условиями обучения иностранных студентов;

• готовность и способность использовать современные технологии и средства обучения иностранных студентов;

• готовность и способность осуществлять мониторинг достижений обучающихся.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

Всего: 306 часа, в том числе:

• контактная работа с преподавателем: 66 часов;

• самостоятельная работа: 232 часа.

• Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

Целью освоения курса является развитие у слушателей общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций.

В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций:

• способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

• способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

• готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

• способность определять цели обучающей деятельности;

• способность отбирать содержание обучения в соответствии с условиями обучения;

• готовность и способность использовать современные технологии и средства обучения;

• готовность и способность осуществлять мониторинг достижений учащихся.

Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Актуальность программы «Профессиональное обучение: преподаватель истории и обществознания в СПО» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

В настоящее время педагог профессионального обучения осуществляет организационно-методическую деятельность в учебных заведениях, а также учебно-курсовой сети предприятий и организаций, создавая педагогические проекты содержания образования, частных методик обучения и инновационной деятельности.

Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Педагог профессионального обучения по специальности «Профессиональное обучение: преподаватель истории и обществознания в СПО» подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:

• профессиональному обучению;
• методической работе;
• организационно-управленческой деятельности;
• научно-исследовательской работе.

Цель Программы

формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в организациях высшего профессионального образования с учетом требований ФГОС.

Задачи Программы

Формирование умений

проводить методико-психологический анализ программ и учебников, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей высшего образования;

проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним;

формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения;

организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами;

осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.

сформировать устойчивые представления о сущности, целях и содержании научного мышления;

сформировать представления о системе методов научного исследования, о методике ор-ганизации научно-исследовательской работы;

развивать практические умения обучающихся в проведении учебно-исследовательских проектов;

развивать способности анализа полученных результатов и выработки рекомендаций;

познакомить с содержанием и формами знания в области научной деятельности;

расширить навыки проведения исследовательских проектов;

отработать навыки выявления проблемы, определения целей, объекта и предмета иссле-дования; формулирования рабочих гипотез; постановки задач исследования; выбора мето-дов исследования; разработки программы и плана исследования; обработки результатов и подготовки отчетов как завершающей стадии исследовательской деятельности.

Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.

По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.

В настоящее время, в современные образовательные учреждения внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и профессиональных стандартов особое внимание уделяется совершенствованию реализации потенциала и компетенций педагогов.

Требования, предъявляемые к Педагогам среднего профессионального и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Цель освоения программы «Образовательный процесс и информационные технологии: методика подачи мультимедийного дидактического материала и интерактивные задания в СПО» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога профессионального и дополнительного  образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.

Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.

Современное дошкольное образование – это первая государственная форма, в рамках которой осуществляется профессиональная воспитательно-образовательная работа с детьми.

Социокультурная значимость дошкольного образования определяется особенностями возраста. Так, возраст от трех до семи лет – это самый чувствительный период, который характеризуется особенно быстрыми изменениями в интеллектуальном, социальном, физическом, эмоциональном и языковом развитии ребенка. Положительный жизненный опыт и основа для успешного развития, заложенные в дошкольном возрасте, создают базу будущего разностороннего развития ребенка. В этом и состоит значимость дошкольного образования.

В России дошкольное образование регулируется федеральным законом №273 от 29 декабря 2012 года  «Об образовании». Этот документ определяет формы и методы, содержание и принципы ДО (дошкольного образования), а также ожидаемые социокультурные и общественно-государственные результаты реализации программы. Федеральный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) является ориентиром для специалистов ДОУ, работников системы ДО, семей, широкой общественности.

Основные требования, предъявляемые к сотрудникам дошкольного образования прописаны в Профессиональных стандартах:

1. № 544н от «08» октября 2013г. Педагог (педагогическая деятельность а дошкольном образовании, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)
2. № 514н от «24» июля 2015г. Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
3. № 613н от «08» сентября 2015г. Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Цель освоения программы «Современные методы игровой деятельности в работе с дошкольниками в условиях реализации ФГОС» является совершенствование у обучающихся компетентности в области дополнительного образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций педагогической деятельности в области образования.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Наши образовательные программы направлены на изучение основных принципов дошкольного образования в России:

• всестороннее развитие ребенка, отвечающее возрасту, состоянию здоровья, индивидуальные особенностям;
• решение образовательно-воспитательных задач в процессе совместной деятельности взрослых с детьми, а также самостоятельной деятельности воспитанников;
• взаимодействие с семьями (родители должны быть не сторонними наблюдателями, а принимать активное участие в реализации программы);
• максимальное приближение к разумному минимуму в образовательно-воспитательном процессе (это значит, что поставленные задачи нужно реализовывать только на необходимом и достаточном материале);
• обеспечение целостности образовательного процесса и так далее.

Цель Программы

Целью освоения Программы «Арт-терапевтические техники в работе со страхами детей дошкольного возраста» является освоение техник арт-терапии в работе со страхами детей дошкольного возраста.

Задачи Программы

1. Ознакомление с основными понятиями и видами арт-терапии;

2. Расширение возможностей диагностики у детей дошкольного возраста проявлений страха с помощью методов арт-терапии;

3. Освоение приёмов психокоррекционной работы со страхами, имеющимися у детей.

Целью освоения курса является развитие у слушателей общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций:

• способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

• способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

• готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

• способность определять цели обучающей деятельности и планировать адекватно им процесс обучения китайскому языку;

• способность отбирать содержание обучения в соответствии с условиями обучения китайскому языку;

• готовность и способность использовать современные технологии и средства обучения;

• готовность и способность осуществлять мониторинг достижений обучащихся в изучении китайского языка.

Программа разработана для специалистов, желающих пройти переподготовку для работы в управленческой в сфере социологии и психологии в соответствии с современными профессиональными стандартами.

Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальные, парные и групповые работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

Организация проверки усвоенных знаний студентами прописана в главе 6 Федерального закона №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». В настоящее время, в связи с внедрением информационных технологий, в том числе и компьютерных, оценка контроля знаний студентов становится более субъективной, что позволяет честно и справедливо оценивать полученные знания студента.

Актуальность программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

В настоящее время, в современных образовательных организациях внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.

По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.

Программа повышения квалификации «Особенности использования навыков профессиональной этики в практической деятельности педагога» обусловлено тем, что в процессе перестройки современного общества произошла смена ценностных ориентаций и нравственных идеалов. Это не могло не сказаться на такой профессиональной сфере, как образование, где нравственный облик представителя этой профессий является зеркалом общественной морали. Особая роль в этом процессе отводится педагогу, который может лишь тогда стать профессионалом, когда овладеет тончайшим инструментом воспитания – наукой о нравственности, морали.

Именно он помогает сформировать духовный мир ребенка, дать ему общие представления о нормах поведения в обществе, прививает моральные качества, нравственные ориентиры. Учитывая, что каждый педагог должен обладать высокой профессиональной и мировоззренческой культурой, особо актуальными становятся вопросы профессиональной этики педагога, нравственного облика будущего учителя и преподавателя.

Цель Программы

формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения математике на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования с учетом требований ФГОС СПО.

Задачи Программы

Формирование умений

• проводить методико-психологический анализ курса и разделов математики, программ и учебников, опыта работы преподавателя, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей математического образования;
• проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним при обучении математике;
• формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения в школе и по программам СПО;
• осуществлять эффективную методическую деятельность по планированию (тематическому и поурочному) математического образования на всех ступенях обучения в школе;
• разрабатывать фрагменты уроков, образовательных ситуаций, открытых заданий, контрольных и рефлексивных заданий для учащихся;
• моделировать и проводить развивающие уроки различных типов и видов, в том числе и творческие уроки на заданную тему, вести их анализ, давать оценку и самооценку проводимым занятиям;
• организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами и на практике при обучении, воспитании и развитии школьников различных возрастных групп;
• владеть методами развития личности и способностей (в том числе творческих) детей в рамках потенциала содержания математики и процесса обучения;
• владеть методикой диагностики качества обучения школьников, оценивать знания, умения и навыки учащихся;
• осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.

Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Актуальность программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП (или в части состава дисциплин (модулей), установленных вузом в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, и (или) методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантии качества обучения в вузе, заключающихся: в разработке стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, мониторинге, периодическом рецензировании образовательных программ, разработке объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников,  а также обеспечении компетентности преподавательского состава.

Пособие предназначено для повышения квалификации руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, а также для педагогов. Изучение содержания пособия направлено на владение структурой основной профессиональной образовательной программой, закономерностями и методами составления учебных планов, рассмотрены основные моменты в разработке учебно-методических программ.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Цель освоения программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;
• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

Всего: 1400 часа

Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 2 часа.

Требования к слушателю программы:

к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

Актуальность программы «Общая педагогика: теория и методика обучения и воспитания в рамках реализации ФГОС» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.  

Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, даст комплекс знаний работникам системы образования, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

В настоящее время, государство вновь и вновь вносит коррективы в образовательный процесс и диктует новые правила обучения. Те приёмы, которые работали несколько лет назад, сегодня могут оказаться совершенно неприменимыми, неэффективными и устаревшими, поэтому нужно учиться новому, постигать современное, привносить в свою работу элементы новые методики  обучения и воспитания.

В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога составляет 50 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.

Важной частью воспитания и развития дошкольников является формирование у них навыков грамотной речи и уверенного общения. Для результативной работы воспитатель должен знать основы детской психологии и психологии общения, понимать требования Федерального образовательного стандарта, владеть специальными методиками развития речи дошкольников. Курс поможет овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками в области развития коммуникативных способностей ребят младшего возраста.

Курс профессиональной переподготовки

«Современные подходы к преподаванию истории и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

состоит из 8 модулей по 12 тем, содержит контрольные и итоговое тестирование, практические задания к каждому модулю

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

Всего: 306 часа, в том числе:

• контактная работа с преподавателем: 66 часов;

• самостоятельная работа: 232 часа.

• Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

Актуальность программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

В настоящее время, в современный ВУЗ внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место в современном ВУЗе занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.

Программа профессиональной переподготовки составлена в соответствии с:

• Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н (Зарегистрировано в Минюсте России 24 сентября 2015 г. № 38993);
• Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

Всего: 72 часа, в том числе:

• контактная работа с преподавателем: 20 часов;
• самостоятельная работа: 46 часов.

Форма обучения: заочная.

Форма освоения программы повышения квалификации: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Итоговая аттестация (экзамен): 6 часов.

Требования к слушателю программы повышения квалификации:

• к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

Разработчик программы повышения квалификации:
к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна.

Данная программа преимущественно рассчитана на специалистов, работающих в практике реабилитационного и восстановительного процесса, практикующих психологов, медицинских работников и педагогов, так же может быть полезна дефектологам и логопедам. Кроме того, она будет представлять интерес тем, в чьем окружении находятся люди с нарушенными высшими психическими функциями, которым требуется помощь. Программа поможет раскрыть особенности взаимодействия специалистов с пациентами, их семьями.

Основной целью курса является расширение и систематизация представлений о нейропсихологических нарушениях. Задачи можно выделить следующие: понять особенности психологической реабилитации нарушенных функций, а также сформировать системное понимание процессов нарушения, направлений и возможностей восстановления психических функций

Данную программу отличает главное преимущество, заключающееся в получении возможности детально изучить имеющиеся направления в работе психолога с взрослыми людьми, имеющими локальные поражения мозговых структур. Реабилитационная работа и оценка различных параметров психической деятельности пациента в связи с проводимым лечением и восстановительными мероприятиями относятся к числу основополагающих практических задач, которые призваны решать медицинские психологи в клинике в соответствии с действующими профессиональными стандартами не только в нашей стране, но и во всем мире. В связи с тем, что участие медицинских психологов в решении этих задач отвечает запросам медицины, в структуру реабилитационных мероприятий внедрена психологическая помощь. Процесс реабилитации, направленный на как можно полное и раннее возвращение больного к труду и полноценной жизни, преодоление последствий болезни, функциональных нарушений и послеоперационных осложнений понимается как системная деятельность, направленная на восстановление личного и социального статуса больного особым методом, главное содержание которого состоит в опосредовании через личность больного лечебно-восстановительных воздействий и мероприятий; создание психологически обоснованных условий для развития личности с учетом вносимых болезнью ограничений.

Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

Актуальность программы «Психологическое консультирование и психодиагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России. 

Современная программа профессиональной переподготовке подтвердит, а также поможет совершенствовать и приобрести профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

Цель программы: 

Целью освоения Программы «Игровая терапия как практический метод психологической работы со взрослыми» является систематизация представлений и освоение практических навыков игровой терапии в работе с детьми и взрослыми.

Задачи Программы

1. Ознакомление с основными психолого-педагогическими подходами в игровой терапии;

2. Расширение основных стратегий и тактик игровой терапии;

3. Практическое построение условий эффективной игровой терапии.