Система дистанционного обучения для слушателей МГТУ

    Available courses

     

    Современные социально-экономические процессы и явления зависят от большого количества факторов, их определяющих. В связи с этим квалифицированному специалисту необходимо не только иметь четкие представления об основных направлениях развития экономики, но и уметь учитывать сложное взаимосвязанное многообразие факторов, оказывающих существенное влияние на изучаемый процесс. Такие исследования невозможно проводить без знаний основ теории вероятностей, математической статистики, многомерных статистических методов, т.е. дисциплин, позволяющих исследователю разобраться в огромном количестве стохастической информации и среди множества различных вероятностных моделей выбрать единственную, наилучшим образом отражающую изучаемый процесс или явление.

    Эконометрика – дисциплина, объединяющая совокупность теоретических результатов, методов и приемов, позволяющих на базе экономической теории, экономической статистики и математико-статистического инструментария получать количественное выражение качественным закономерностям.

    Цели изучения курса «Эконометрика: идентификация, оценивание и анализ статических моделей»:

    ·         освоение различных способов выражения связей и закономерностей развития экономических процессов и явлений через эконометрические модели и методы проверки их адекватности, основанные на данных статистических наблюдений;

    ·         освоение современного инструментария эконометрического моделирования на примере статистических моделей.

    Задачи курса:

    ·         обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов;

    ·         построение эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;

    ·         прогнозирование на основе эконометрических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений, на микро- и макроуровне.

    Успешное освоение курса может быть использовано в дальнейшем при изучении следующих экономических направлений:

    ·         «Бухгалтерский учет и анализ»;

    ·         «Комплексный экономический анализ»;

    ·         «Учет, анализ и аудит внешнеэкономической деятельности»;

    ·         «Макроэкономическое планирование и прогнозирование»;

    ·         «Эконометрическое моделирование»;

    ·         «Анализ и прогнозирование временных рядов»;

    ·         «Сегментарный анализ бизнеса».


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 31.02.01 «Лечебное дело».
    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 34.02.01 «Сестринское дело».

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов;
    • самостоятельная работа: 232 часа.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов;
    • самостоятельная работа: 232 часа.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна

    Сурдология – относительно молодое медицинское направление (эта специальность появилась в нашей стране в 90-е годы прошлого века). Поэтому не каждое лечебное учреждение укомплектовано таким специалистом. Сурдологи практикуют в крупных государственных и частных медицинских центрах. Если нет возможности сразу попасть на прием к этому врачу, целесообразно начать решение проблем со слухом с консультации отоларинголога.

    Актуальность программы «Организация медицинской помощи взрослому и детскому населению» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    На кафедре организации здравоохранения и общественного здоровья осуществляется профессиональная переподготовка по направлению «Организация медицинской помощи взрослому и детскому населению», проводится повышение квалификации и реализуются курсы тематического усовершенствования.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Педиатрия» является развитие профессиональных компетенций у врачей-педиатров в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

    2. Обучение практическому применению полученных теоретических знаний.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    - Получение информации от детей и их родителей (законных представителей);

    - Первичный осмотр детей в соответствии с действующей методикой;

    - Направление детей на лабораторное обследование в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

    - Направление детей на инструментальное обследование в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

    - Направление детей на консультацию к специалистам в соответствии с действующими стандартами оказания медицинской помощи;

    - Постановка диагноза;

    - Повторные осмотры детей в соответствии с действующей методикой;

    - Разработка плана лечения детей с учетом клинической картины заболевания;

    - Назначение медикаментозной терапии детям с учетом клинической картины заболевания;

    - Назначение немедикаментозной терапии детям с учетом клинической картины заболевания;

    - Выполнение рекомендаций по медикаментозной и немедикаментозной терапии, назначенной специалистами;

    - Назначение санаторно-курортного лечения длительно и часто болеющим детям и детям с хроническими заболеваниями;

    - Контроль выполнения плана индивидуальной программы реабилитации детей и оценка эффективности ее реализации.


    Судебно-медицинская экспертиза представляет собой медицинское и анатомическое исследование организма человека для определения тяжести телесных повреждений, их локализации, характера, причин и времени появления за счет медицинского и патологоанатомического опыта эксперта.

    Маммография – это обследование молочных желез с помощью маммографа (рентгеновского аппарата). Такая процедура – наиболее распространенный метод обследования груди. Егыявить рак молочной железы на начальной стадии. Ранняя диагностика заболевания поможет полностью избавиться или минимизировать ущерб от онкологического процесса. Качест

    о информативность составляет более 90%.

    Маммография позволяет в

    во обследования зависит от аппаратуры, квалификации врача-рентгенолога.

    На снимке четко прослеживается структура молочной железы – соединительные и железистые ткани, сосуды и протоки. При нахождении аномальных очагов фиксируется их размер, расположение, форма, структура.


    Гигиеническое воспитание (санитарное просвещение) — совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение трудоспособности людей, продление их активной жизни.

    В основу гигиенического обучения и воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни, сформулированы основные задачи:

    • снижение распространенности курения;
    • улучшение качества питания;
    • увеличение физической активности;
    • смягчение влияния повреждающих психосоциальных факторов и повышение качества жизни;
    • соблюдение населением мер личной и общественной гигиены;
    • снижение потребления алкоголя;
    • профилактика употребления наркотиков;


    Обучение по направлению «Терапия» проводится для специалистов с пройденной интернатурой/ординатурой по специальности «Общая врачебная практика (семейная медицина)» или соответствующей специальности и имеющих перерыв в стаже по специальности более 5 лет. Программа повышения квалификации составлена с учетом требований, предъявляемых Профессиональным стандартом «Врач-терапевт», ФГОС ВО по специальности 31.08.49 Терапия (уровень подготовки кадров высшей квалификации), ФГОС ВО по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело (уровень специалитета).

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Скорая медицинская помощь» является развитие профессиональных компетенций у врачей службы скорой медицинской помощи в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области заболеваний и состояний, требующих неотложной медицинской помощи;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний, требующих оказания скорой медицинской помощи вне медицинской организации;

    - назначение лечения пациентам с заболеваниями и (или) состояниями, требующими оказания скорой медицинской помощи вне медицинской организации, контроль его эффективности и безопасности;

    - ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала;

    - оказание скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи вне медицинской организации, а также в амбулаторных и стационарных условиях;

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний, требующих оказания скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи вне медицинской организации, а также в амбулаторных и стационарных условиях;

    - назначение лечения пациентам с заболеваниями и (или) состояниями, требующими оказания скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи вне медицинской организации, а также в амбулаторных и стационарных условиях, контроль его эффективности и безопасности;

    - проведение анализа медико-статистической информации, ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала.


    В медицине рефлексотерапия – это комплекс способов точечного воздействия на определенные участки тела. При воздействии на биологически активные точки происходит их стимуляция при помощи импульсов. Они в свою очередь воздействуют на те участки головного мозга, которые запускают процессы ауторегенерации в поражённом органе.

    Отрасль медицины, целью которой является изучение новообразований злокачественного и доброкачественного характера, механизм их возникновения, причины и факторы, предрасполагающие к их появлению, проведение и разработка диагностических, лечебных и профилактических мероприятий, называется онкологией.

    В переводе с греческого – онкос означает тяжесть или груз, а логос – наука или учение. Опухоль, независимо от ее доброкачественности или злокачественности, может сформироваться в любом органе или части организма, в любом возрасте и у лиц обоих полов. Локализация опухоли обязательно должна отображаться в диагнозе, например: рак яичника или рак предстательной железы.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Стоматология хирургическая» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области организации и оказания хирургической стоматологической помощи;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    профилактическая деятельность:

    • предупреждение возникновения стоматологических заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;
    • участие в проведении профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;
    • проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях стоматологической заболеваемости различных возрастно-половых групп и ее влияния на состояние их здоровья;

    диагностическая деятельность:

    • диагностика стоматологических заболеваний и патологических состояний пациентов;
    • проведение экспертизы временной нетрудоспособности и участие в иных видах медицинской экспертизы;

    лечебная деятельность:

    • оказание хирургической стоматологической помощи пациентам;
    • участие в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации;

    реабилитационная деятельность:

    • проведение медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения пациентов со стоматологическими заболеваниями;

    психолого-педагогическая деятельность:

    • формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;

    организационно-управленческая деятельность:

    • применение основных принципов организации оказания стоматологической помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях;
    • создание в медицинских организациях стоматологического профиля благоприятных условий для пребывания пациентов и трудовой деятельности медицинского персонала с учетом требований техники безопасности и охраны труда;
    • ведение учетно-отчетной документации в медицинских организациях и ее структурных подразделениях;
    • организация проведения медицинской экспертизы;
    • участие в организации оценки качества оказания стоматологической помощи пациентам;
    • соблюдение основных требований информационной безопасности.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Аллергология и иммунология» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний в области аллергологии и иммунологии;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний согласно профилю подготовки;

    - назначение лечения пациентам с заболеваниями и (или) состояниями согласно профилю подготовки;

    - ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала;

    - проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и (или) состояний согласно профилю подготовки;

    - проведение анализа медико-статистической информации, ведение медицинской документации, организация деятельности находящегося в распоряжении медицинского персонала.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Ультразвуковая диагностика» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.

    Характеристика новой квалификации и связанного с ней вида профессиональной деятельности

    Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видом профессиональной деятельности:

    профилактическая деятельность:

    - предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;

    - проведение профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;

    - проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения различных возрастно-половых групп, характеризующих состояние их здоровья;

    диагностическая деятельность:

    - диагностика заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения ультразвуковыми методами исследования.


    Актуальность программы «Ульразвуковая диагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Кафедра лучевой и функциональной диагностики осуществляет профессиональную переподготовку по направлениям «Рентгенология», «Радиология», «Ультразвуковая диагностика» и «Функциональная диагностика». По этим же направлениям реализуются программы повышения квалификации и курсы тематического усовершенствования.

    Программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать свою профессиональную деятельность, сформировать основные знания, умения и компетенции, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Психотерапия» является развитие профессиональных компетенций в соответствии с современными и актуальными научными воззрениями и стандартами диагностики и оказания медицинской помощи.

    Задачи Программы

    1. Формирование необходимого уровня теоретических знаний;

    2. Обучение практическому применению теоретических знаний путем разбора типичных ситуаций.


    Курс повышения квалификации состоит из четырех модулей.

    В первом модуле освещаются общие вопросы, основные понятия микробиологии, бактериологии. Приводятся краткие современные сведения о классификации и морфологии бактерий, основы их физиологии. Разбираются общие принципы организации и проведения микробиологических и бактериологических исследований.

    Во втором модуле подробно разбирается нормальная микробиота урогениталий, бактериальный вагиноз, наиболее актуальные урогентиальные инфекции, часто встречающиеся в клинической практике: хламидиозы, микоплазмозы, гонорея.

    В третьем модуле разбираются принципы диагностики пневмоний. Подробно освещены вопросы этиологии и патогенеза как внебольничных, так и госпитальных пневмоний, методы их диагностики, а также применяемые экспресс-методы.

    Завершающий модуль посвящен весьма актуальной бактериальной инфекции – туберкулезу. Детально изучаются вопросы специфической и неспецифической диагностики, а также бактериологический контроль эффективности лечения.

    Данный курс может быть интересен бактериологам, врачам клинической лабораторной диагностики и врачам-интернистам.


    Актуальность программы «Организация здравоохранения и общественное здоровье» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    На кафедре организации здравоохранения и общественного здоровья осуществляется профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье», проводится повышение квалификации и реализуются курсы тематического усовершенствования.

    Профессиональная переподготовка по направлению «Организация здравоохранения и общественное здоровье» проводится для специалистов с пройденной интернатурой/ординатурой по одной из основных специальностей или соответствующей специальности и имеющих перерыв в стаже по специальности более 5 лет. Программа профессиональной переподготовки составлена с учетом требований, предъявляемых ФГОС ВО по специальности 31.08.71 Организация здравоохранения и общественное здоровье (уровень подготовки кадров высшей квалификации), ФГОС ВО по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело (уровень специалитета).


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Педиатрия», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 августа 2015 г. N 853
    • Приказом Минобрнауки России от 25 августа 2014 г. N 1044 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.02 Анестезиология-реаниматология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)"

    Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

    Всего: 144 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 36 часов;
    • самостоятельная работа: 100 часов.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:к освоению допускаются лица, имеющие высшее образование


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 31.02.01 «Лечебное дело».
    • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по направлению подготовки 34.02.01 «Сестринское дело».

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 31.05.01 «Лечебное дело», утвержденным приказом от 9 февраля 2016 г. N 95.
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по специальности 31.08.67 «Хирургия» (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденным Приказом Минобрнауки России от 26.08.2014 № 110.

    Цель дисциплины: предоставить студентам концептуально научно-теоретические и прикладные основы о психологии зависимости, ознакомить с профилактики зависимого поведения.

    Задачи дисциплины:

    Сформировать необходимую теоретическую базу для понимания основных факторов, способствующих формированию зависимого поведения.

    Ознакомить с понятийным аппаратом и терминологией в области аддиктологии.

    Овладеть знаниями, необходимыми в работе по профилактике зависимых форм поведения.


    Целью освоения курса является развитие у слушателей общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций

    Целью освоения курса является развитие у слушателей общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций.

    По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    В результате освоения курса формируется ряд общекультурных и профессиональных компетенций:

    • способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

    • способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

    • готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

    • способность определять цели обучающей деятельности;

    • способность отбирать содержание обучения в соответствии с условиями обучения;

    • готовность и способность использовать современные технологии и средства обучения;

    • готовность и способность осуществлять мониторинг достижений учащихся.


    Обновление системы дошкольного образования подразумевает под собой создание нового типа детского сада, способного организовать единое образовательное пространство, провозглашая идею самоценности дошкольного периода детства.

    Признание приоритета личности ребенка, его права на проявление своих интересов, особенностей, выражение в творческой самореализации предполагает формирование новой модели обучения, где интересы ребенка-дошкольника будут взяты за основу. На данном этапе происходит переоценка ценностей и авторитетов, которая приводит к интенсивному поиску современных образовательных технологий, направленных на развитие и поддержку детской инициативы, на охрану и укрепление здоровья детей. В подтверждение этому новый нормативный документ «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» определяет основу образовательной программы детского сада и выдвигает в качестве основной цели воспитательно-образовательной работы – развитие каждого ребенка.

    Каким же должен быть современный педагог дошкольного учреждения?

    Прежде всего, ориентированным на личностное взаимодействие с каждым воспитанником, исключающим авторитарную модель  построения воспитательно-образовательного процесса. Дошкольное образование целиком и полностью выстроено на процессе взаимодействия педагога с детьми, а поскольку педагог для ребенка является достаточно значимой фигурой, то именно на воспитателя ложится ответственность за качество данного процесса. Из этого следует, что рядом с детьми должны находиться высокопрофессиональные педагоги.  Именно рядом с детьми, потому что если ребенок и педагог являются партнерами и общаются на равных, то это обеспечивает необходимый для полноценного развития ребенка психологический комфорт.


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Профессиональное обучение: преподаватель истории и обществознания в СПО» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время педагог профессионального обучения осуществляет организационно-методическую деятельность в учебных заведениях, а также учебно-курсовой сети предприятий и организаций, создавая педагогические проекты содержания образования, частных методик обучения и инновационной деятельности.

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Педагог профессионального обучения по специальности «Профессиональное обучение: преподаватель истории и обществознания в СПО» подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:

    • профессиональному обучению;
    • методической работе;
    • организационно-управленческой деятельности;
    • научно-исследовательской работе.

    Цель Программы

    формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в организациях высшего профессионального образования с учетом требований ФГОС.

    Задачи Программы

    Формирование умений

    проводить методико-психологический анализ программ и учебников, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей высшего образования;

    проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним;

    формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения;

    организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами;

    осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.

    сформировать устойчивые представления о сущности, целях и содержании научного мышления;

    сформировать представления о системе методов научного исследования, о методике ор-ганизации научно-исследовательской работы;

    развивать практические умения обучающихся в проведении учебно-исследовательских проектов;

    развивать способности анализа полученных результатов и выработки рекомендаций;

    познакомить с содержанием и формами знания в области научной деятельности;

    расширить навыки проведения исследовательских проектов;

    отработать навыки выявления проблемы, определения целей, объекта и предмета иссле-дования; формулирования рабочих гипотез; постановки задач исследования; выбора мето-дов исследования; разработки программы и плана исследования; обработки результатов и подготовки отчетов как завершающей стадии исследовательской деятельности.


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Основные требования, предъявляемые к  деятельности педагога высшего профессионального образования» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время, в соответствии с Профессиональным стандартом, педагога профессионального образования осуществляет организацию и проведение учебно-производственного процесса, организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся, проведение профориентационных мероприятий, преподавании по программам бакалавриата и ДПП, данная программа повышения квалификации обучит Вас основным трудовым функциям, прописанным в Квалификационных справочниках.

    Целью изучения курса является формирование общего представления о педагогической деятельности в системе профессионального образования.

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Задачами изучения являются:

    • изучение ведущих тенденций мирового образовательного пространства;
    • освоение системы знаний о педагогических методах, технологиях обучения и педагогическом мастерстве;
    • знакомство с основами педагогической деятельности, средствами взаимодействия и управления педагогическим процессом.

    Создать эффективный механизм выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта, нацеленных на формирование компетенций учащихся в процессе изучения китайского языка.

    Задачи: 

    • Выделить подходы к преподаванию иностранного языка, которые должны быть использованы в процессе обучения китайскому языку в соответствии с требованиями ФГОС;
    • Определить универсальные учебные действия, которые должны быть освоены в процессе обучения китайскому языку для формирования необходимых компетенций;
    • Охарактеризовать способы преодоления объективных сложностей в освоении УДД в процессе преподавания китайского языка для эффективной реализации требований ФГОС;


    Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

    В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.


    Организация высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируется Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональными стандартами, а также требованиями Квалификационных справочников должностей.

    Требования предъявляемые к Педагогам высшего профессионального и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Педагог высшего образования. Разработка научно-методического обеспечения и преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата и магистратуры» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    Требования, предъявляемые к Руководителям сферы образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом «Специалист по управлению персоналом» от 06.10.2015 № 691н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования». 

    Дополнительная профессиональная программа составлена в соответствии с ФГОС высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №7 от 12.01.2016, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №41028 от 09.02.2016), ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1085 от 01.10.2015, зарегистрированного Министерством юстиции (рег. №39534 от 29.10.2015), что подтверждает актуальность в прохождении данной программы.

    В процессе обучения вы узнаете:

    • законодательные и нормативные правовые акты, регламентирующие предпринимательскую и коммерческую деятельность
    • рыночную экономику, предпринимательство и ведение бизнеса
    • конъюнктуру рынка, порядок ценообразования, налогообложения, основы маркетинга
    • теорию менеджмента, макро- и микроэкономики, делового администрирования, биржевого, страхового, банковского и финансового дела
    • теорию и практику работы с персоналом
    • формы и методы ведения рекламных кампаний
    • порядок разработки бизнес-планов и коммерческих условий соглашений, договоров, контрактов

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации руководителей и сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный и эффективный руководитель в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата руководителя образовательной организации составляет 80 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 24.07.2015 № 514н;
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 22.02.2018 г. №123.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов; 
    • самостоятельная работа: 232 часа.

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: Комарова Оксана Сергеевна 

    В настоящее время, в современные образовательные учреждения внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

    Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и профессиональных стандартов особое внимание уделяется совершенствованию реализации потенциала и компетенций педагогов.

    Требования, предъявляемые к Педагогам среднего профессионального и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Цель освоения программы «Образовательный процесс и информационные технологии: методика подачи мультимедийного дидактического материала и интерактивные задания в СПО» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога профессионального и дополнительного  образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.


    Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

    В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.


    Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

    В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.


    Современное дошкольное образование – это первая государственная форма, в рамках которой осуществляется профессиональная воспитательно-образовательная работа с детьми.

    Социокультурная значимость дошкольного образования определяется особенностями возраста. Так, возраст от трех до семи лет – это самый чувствительный период, который характеризуется особенно быстрыми изменениями в интеллектуальном, социальном, физическом, эмоциональном и языковом развитии ребенка. Положительный жизненный опыт и основа для успешного развития, заложенные в дошкольном возрасте, создают базу будущего разностороннего развития ребенка. В этом и состоит значимость дошкольного образования.

    В России дошкольное образование регулируется федеральным законом №273 от 29 декабря 2012 года  «Об образовании». Этот документ определяет формы и методы, содержание и принципы ДО (дошкольного образования), а также ожидаемые социокультурные и общественно-государственные результаты реализации программы. Федеральный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) является ориентиром для специалистов ДОУ, работников системы ДО, семей, широкой общественности.

    Основные требования, предъявляемые к сотрудникам дошкольного образования прописаны в Профессиональных стандартах:

    1. № 544н от «08» октября 2013г. Педагог (педагогическая деятельность а дошкольном образовании, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)
    2. № 514н от «24» июля 2015г. Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
    3. № 613н от «08» сентября 2015г. Педагог дополнительного образования детей и взрослых

    Цель освоения программы «Современные методы игровой деятельности в работе с дошкольниками в условиях реализации ФГОС» является совершенствование у обучающихся компетентности в области дополнительного образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций педагогической деятельности в области образования.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Наши образовательные программы направлены на изучение основных принципов дошкольного образования в России:

    • всестороннее развитие ребенка, отвечающее возрасту, состоянию здоровья, индивидуальные особенностям;
    • решение образовательно-воспитательных задач в процессе совместной деятельности взрослых с детьми, а также самостоятельной деятельности воспитанников;
    • взаимодействие с семьями (родители должны быть не сторонними наблюдателями, а принимать активное участие в реализации программы);
    • максимальное приближение к разумному минимуму в образовательно-воспитательном процессе (это значит, что поставленные задачи нужно реализовывать только на необходимом и достаточном материале);
    • обеспечение целостности образовательного процесса и так далее.

    Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Арт-терапевтические техники в работе со страхами детей дошкольного возраста» является освоение техник арт-терапии в работе со страхами детей дошкольного возраста.

    Задачи Программы

    1. Ознакомление с основными понятиями и видами арт-терапии;

    2. Расширение возможностей диагностики у детей дошкольного возраста проявлений страха с помощью методов арт-терапии;

    3. Освоение приёмов психокоррекционной работы со страхами, имеющимися у детей.


    По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    Актуальность программы «Стратегии и образовательные технологии в СПО» обусловлена Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В соответствии с профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, в дополнительной профессиональной программе отражены одни из основных трудовых функций: А/03.6 Разработка программно-методического обеспечения учебных курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП и В/01.6 Организация учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ профессионального обучения и (или) программ подготовки квалификационных рабочих, служащих, а также С/01.6 Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога составляет 50 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации.


    Программа разработана для специалистов, желающих пройти переподготовку для работы в управленческой в сфере социологии и психологии в соответствии с современными профессиональными стандартами.

    Обновление системы дошкольного образования подразумевает под собой создание нового типа детского сада, способного организовать единое образовательное пространство, провозглашая идею самоценности дошкольного периода детства.

    Признание приоритета личности ребенка, его права на проявление своих интересов, особенностей, выражение в творческой самореализации предполагает формирование новой модели обучения, где интересы ребенка-дошкольника будут взяты за основу. На данном этапе происходит переоценка ценностей и авторитетов, которая приводит к интенсивному поиску современных образовательных технологий, направленных на развитие и поддержку детской инициативы, на охрану и укрепление здоровья детей. В подтверждение этому новый нормативный документ «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» определяет основу образовательной программы детского сада и выдвигает в качестве основной цели воспитательно-образовательной работы – развитие каждого ребенка.

    Каким же должен быть современный педагог дошкольного учреждения?

    Прежде всего, ориентированным на личностное взаимодействие с каждым воспитанником, исключающим авторитарную модель  построения воспитательно-образовательного процесса. Дошкольное образование целиком и полностью выстроено на процессе взаимодействия педагога с детьми, а поскольку педагог для ребенка является достаточно значимой фигурой, то именно на воспитателя ложится ответственность за качество данного процесса. Из этого следует, что рядом с детьми должны находиться высокопрофессиональные педагоги.  Именно рядом с детьми, потому что если ребенок и педагог являются партнерами и общаются на равных, то это обеспечивает необходимый для полноценного развития ребенка психологический комфорт.


    Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, орга­низационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массо­вая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необхо­димо решать целый комплекс педагогических, организационных и управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических за­нятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли орга­низатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортив­ного судьи, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе и работе спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет кон­тролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагности­ку и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий во внеучебное время. Круг профессиональных обязанностей преподава­теля физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.

    В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студента­ми, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, орга­низация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправлен­ная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.


    Программа профессиональной переподготовки «Педагог среднего профессионального образования» ориентирована на деятельность специалистов, занятых в области профессионального образования: преподавателей спец дисциплин и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций, ведущих практическую педагогическую деятельность на основании требований федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

    Педагог профессионального образования – современная, востребованная и престижная профессия. Данный специалист характеризуется высоким уровнем комплексной подготовки и должен быть одинаково компетентен как в вопросах общей педагогики и технологии воспитательной работы, так и в соответствующей предметной области.

    Курс построен в логике от общего к частному: проектирование и реализация образовательных программ ОП СПО на основе ФГОС нового поколения; теория и практика проектирования образовательных технологий на основе ФГОС; разработка рабочей программы дисциплины и фонда оценочных средств на основе ФГОС СПО, а также психологическая составляющая преподавания в организациях среднего профессионального образования.


    Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

    Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальные, парные и групповые работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

    Организация проверки усвоенных знаний студентами прописана в главе 6 Федерального закона №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». В настоящее время, в связи с внедрением информационных технологий, в том числе и компьютерных, оценка контроля знаний студентов становится более субъективной, что позволяет честно и справедливо оценивать полученные знания студента.

    Актуальность программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время, в современных образовательных организациях внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Использование современных Интернет-технологий для контроля знаний студентов» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.


    По совокупности указанных компетентностей, учитель XXI века – это специалист в своей предметной сфере, методист, владеющий большим количеством психолого-педагогических инструментов, психолог, имиджмейкер, человек, способный заглянуть в будущее, развивающий себя и своих учеников. Освоение и совершенствование всех этих функций осуществляется в процессе непрерывного образования на протяжении всех этапов становления педагога.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    В период реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования особое внимание уделяется совершенствованию психолого-педагогической и профессиональной компетентности педагога высшей школы.

    Требования, предъявляемые к Педагогам высшего образования в настоящее время регламентируются Профессиональным стандартом Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Поскольку профессиональная информация постоянно обновляется, стремительно увеличиваются требования общества и государства к высшей школе, то сегодня особую актуальность приобретает такое качество, как предметно-методическая деятельность в организации высшего образования.

    В условиях усложнения задач, стоящих перед высшей школой, современные научно-педагогические технологии выдвигаются на первый план. Информационные прогрессы, которые поглощают наш мир, вынуждают педагогов высшей школы идти в ногу со временем, повышаются требования к педагогу, его профессионализму и личностным качествам. В последнее время общепринятой характеристикой профессиональной деятельности педагога становится профессиональная компетентность — характеристика, знание в области современных научно-педагогических технологий, а также психолого-педагогическая компетентность, отражающая не только профессиональные знания, но и умения опираться на них в своей профессиональной деятельности, отношение педагога к учащимся и личностные качества.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома повышения квалификации государственного образца.


    Программа повышения квалификации «Особенности использования навыков профессиональной этики в практической деятельности педагога» обусловлено тем, что в процессе перестройки современного общества произошла смена ценностных ориентаций и нравственных идеалов. Это не могло не сказаться на такой профессиональной сфере, как образование, где нравственный облик представителя этой профессий является зеркалом общественной морали. Особая роль в этом процессе отводится педагогу, который может лишь тогда стать профессионалом, когда овладеет тончайшим инструментом воспитания – наукой о нравственности, морали.

    Именно он помогает сформировать духовный мир ребенка, дать ему общие представления о нормах поведения в обществе, прививает моральные качества, нравственные ориентиры. Учитывая, что каждый педагог должен обладать высокой профессиональной и мировоззренческой культурой, особо актуальными становятся вопросы профессиональной этики педагога, нравственного облика будущего учителя и преподавателя.


    Цель Программы

    формирование у слушателей профессиональной компетентности, позволяющей осуществлять учебно-воспитательный процесс обучения математике на основе современных требований к обучению и технологиям их реализации в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования с учетом требований ФГОС СПО.

     

    Задачи Программы

     

    Формирование умений

    • проводить методико-психологический анализ курса и разделов математики, программ и учебников, опыта работы преподавателя, процесса обучения и на этой основе формировать умения их совершенствования с целью достижения целей математического образования;
    • проводить сравнительный анализ различных дидактических систем, технологий и самоопределяться по отношению к ним при обучении математике;
    • формировать профессиональные умения при выборе методов, форм, средств, технологий обучения в школе и по программам СПО;
    • осуществлять эффективную методическую деятельность по планированию (тематическому и поурочному) математического образования на всех ступенях обучения в школе;
    • разрабатывать фрагменты уроков, образовательных ситуаций, открытых заданий, контрольных и рефлексивных заданий для учащихся;
    • моделировать и проводить развивающие уроки различных типов и видов, в том числе и творческие уроки на заданную тему, вести их анализ, давать оценку и самооценку проводимым занятиям;
    • организовывать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность во время моделирования занятий со студентами и на практике при обучении, воспитании и развитии школьников различных возрастных групп;
    • владеть методами развития личности и способностей (в том числе творческих) детей в рамках потенциала содержания математики и процесса обучения;
    • владеть методикой диагностики качества обучения школьников, оценивать знания, умения и навыки учащихся;
    • осуществлять рефлексию своей педагогической деятельности и на этой основе корректировать ее.


    Конфликтология – это отрасль науки, изучающая причины зарождения, развития, эскалации, разрешения конфликтов всех уровней с последующим их завершением. Решение определенного ряда проблем, порождающих появление конфронтации, часто способствует преодолению трудностей, которые ранее обозначились в связи с установлением сути противостояния и объекта конфликтологии.

    Предмет конфликтологии – это конфликты, которые рассматриваются ею в качестве противоречия между субъектами, конфронтации, а также конфронтации в качестве процессов, характеризуемых определенным строением и условиями протекания.


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП (или в части состава дисциплин (модулей), установленных вузом в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, и (или) методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантии качества обучения в вузе, заключающихся: в разработке стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, мониторинге, периодическом рецензировании образовательных программ, разработке объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников,  а также обеспечении компетентности преподавательского состава.

    Пособие предназначено для повышения квалификации руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, а также для педагогов. Изучение содержания пособия направлено на владение структурой основной профессиональной образовательной программой, закономерностями и методами составления учебных планов, рассмотрены основные моменты в разработке учебно-методических программ.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Цель освоения программы «Разработка и модернизация образовательных программ высшего образования с учетом профессиональных стандартов» является совершенствование у обучающихся компетентности в области профессионального образования, основанной на формировании навыков проектирования и осуществления индивидуально-личностных компетенций профессиональной педагогической деятельности.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение удостоверения повышения квалификации  государственного образца.


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 1400 часа

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 2 часа.

    Требования к слушателю программы:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.


    Актуальность программы «Общая педагогика: теория и методика обучения и воспитания в рамках реализации ФГОС» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.  

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, даст комплекс знаний работникам системы образования, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время, государство вновь и вновь вносит коррективы в образовательный процесс и диктует новые правила обучения. Те приёмы, которые работали несколько лет назад, сегодня могут оказаться совершенно неприменимыми, неэффективными и устаревшими, поэтому нужно учиться новому, постигать современное, привносить в свою работу элементы новые методики  обучения и воспитания.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога составляет 50 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    Педагогикой накоплено множество методических и дидактических приемов для того, чтобы развитие познавательных процессов, моторики, эмоциональной и физической сферы ребенка начинать едва ли не с рождения. Для этого необходимо создать эмоциональную и познавательную среду, в которой ребенок будет получать первоначальную информацию о мире, окружающих людях и семье. Но начинается все с двигательной активности, т. к. познавательная деятельность напрямую зависит от физического состояния ребенка. Существует множество систем раннего развития, но все они полезны с точки зрения достижения положительного результата. С развитием можно опоздать, но раннее развитие принесет ребенку только пользу, даже если не удастся из него воспитать вундеркинда. Поэтому все большее число родителей приводит детей в развивающие группы, где квалифицированные педагоги формируют у малышей навыки двигательной активности, работают над развитием моторики, речи, умственной сферы.  В силу популярности таких групп профессия педагога раннего развития востребована на рынке труда.

    Важной частью воспитания и развития дошкольников является формирование у них навыков грамотной речи и уверенного общения. Для результативной работы воспитатель должен знать основы детской психологии и психологии общения, понимать требования Федерального образовательного стандарта, владеть специальными методиками развития речи дошкольников. Курс поможет овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками в области развития коммуникативных способностей ребят младшего возраста.


    Организация высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируется Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональными стандартами, а также требованиями Квалификационных справочников должностей.

    Требования предъявляемые к Педагогам высшего профессионального и дополнительного профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Педагог высшего образования. Разработка научно-методического обеспечения и преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата и магистратуры» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    Современная дополнительная профессиональная программа подтвердит, а также поможет получить новые профессиональные компетенции и позволит приобрести новые знания, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    В настоящее время все больше уделяется внимания профессиональной квалификации сотрудников, также стоит отметить, что высококвалифицированный педагог в настоящее время пользуется большим спросом на рынке труда. В настоящее время средняя заработная плата педагога высшего профессионального и дополнительного профессионального образования составляет 70 000 рублей, что подтверждает актуальность изучения данного курса и получение диплома профессиональной переподготовки государственного образца.


    Курс профессиональной переподготовки

    «Современные подходы к преподаванию истории и ИКТ-технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

    состоит из 8 модулей по 12 тем, содержит контрольные и итоговое тестирование, практические задания к каждому модулю


    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 24.07.2015 № 514н;
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 22.02.2018 г. №123.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов; 
    • самостоятельная работа: 232 часа.

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: Комарова Оксана Сергеевна 

    Основные вопросы:

    1. Эмоции и эмоциональные состояния человека
    2. Синдром профессионального  выгорания
    3. Регуляция эмоций личностью: модель взаимодействия факторов выгорания и ресурсов противодействия выгоранию         
    4. Социокультурный аспект в регуляции эмоциональной сферы личности
    5. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов

    Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н;

    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы профессиональной переподготовки:

    Всего: 306 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 66 часов;
    • самостоятельная работа: 232 часа.
    • Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы профессиональной переподготовки: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 8 часа.

    Требования к слушателю программы профессиональной переподготовки:

    к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы профессиональной переподготовки: к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна

    Цель освоения дисциплины - ознакомление слушателей с принципами разработки электронных учебных курсов с использованием систем дистанционного обучения СДО Moodle и canvas.

    В результате освоения слушатель должен:

     Знать

    • Основные форматы представления ЭУК
    • Функциональные возможности наиболее распространенных специализированных средств разработки ЭУК, с также систем дистанционного обучения
    • Основы законодательства, регулирующее авторское право и электронное обучение в Российской Федерации

      Уметь

    • Выбирать оптимальные средства разработки и СДО исходя из объема функциональных требований
    • Адаптировать авторский материал для различных вариантов реализации тестовых разделов, лабораторных работ и тренажеров, контрольных тестов
    • Создавать полноценный электронный учебный курс, пригодный для использования в составе СДО или как отдельный продукт в СДО Moodle и canvas
    • Составлять инструкции для различных групп пользователей ЭУК

     Общая трудоемкость дисциплины Проектирование электронного курса с использованием системы дистанционного обучения составляет 72 часа.

     Разделы дисциплины и виды занятий

    Учебный план дисциплины

     

    № п/п

    Наименование раздела дисциплины (темы)

     

    ВСЕГО

    Лекции

    Практ.

    1)                  

    Нормативная база ДО.

    10

    4

    6

    2)                  

    Авторские права в ДО.

    10

    4

    6

    3)                  

    Понятие и структура электронного учебника, принципы разработки. Программные средства и среды

    10

    4

    6

    4)                  

    Разработка системы контроля для дистанционного обучения

    10

    4

    6

    5)                  

    Разработка курса в системе Moodle

    18

    4

    14

    6)                  

    Разработка курса в системе canvas

    14

    4

    10

     

    Итого:

    72

    24

    48

     

    Итоговая аттестация: тестирование


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального  образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, а также Квалификационным справочником должностей Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования».

    Актуальность программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время, в современный ВУЗ внедряются новые методы, формы, средства и технологии, использующиеся в педагогической практике. Особое место в современном ВУЗе занимают образовательные технологии, опирающиеся на использование интерактивных методов обучения, которые ориентируются с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

    Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Подтвердить, а также совершенствовать свои знания, умения и навыки Вы сможете при прохождении дополнительной профессиональной программы «Современные образовательные технологии в современном ВУЗе» и получении удостоверения о повышения квалификации Государственного образца.


    Программа профессиональной переподготовки составлена в соответствии с:

    • Профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты от 08.09.2015 № 608н (Зарегистрировано в Минюсте России 24 сентября 2015 г. № 38993);
    • Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки  44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. №1426.

    Количество часов на освоение программы повышения квалификации:

    Всего: 72 часа, в том числе:

    • контактная работа с преподавателем: 20 часов;
    • самостоятельная работа: 46 часов.

    Форма обучения: заочная.

    Форма освоения программы повышения квалификации: с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Итоговая аттестация (экзамен): 6 часов.

    Требования к слушателю программы повышения квалификации:

    • к освоению допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование.

    Разработчик программы повышения квалификации:
    к.э.н., доцент, Журавлева Татьяна Айдыновна.


    Данная программа преимущественно рассчитана на специалистов, работающих в практике реабилитационного и восстановительного процесса, практикующих психологов, медицинских работников и педагогов, так же может быть полезна дефектологам и логопедам. Кроме того, она будет представлять интерес тем, в чьем окружении находятся люди с нарушенными высшими психическими функциями, которым требуется помощь. Программа поможет раскрыть особенности взаимодействия специалистов с пациентами, их семьями.

    Основной целью курса является расширение и систематизация представлений о нейропсихологических нарушениях. Задачи можно выделить следующие: понять особенности психологической реабилитации нарушенных функций, а также сформировать системное понимание процессов нарушения, направлений и возможностей восстановления психических функций

    Данную программу отличает главное преимущество, заключающееся в получении возможности детально изучить имеющиеся направления в работе психолога с взрослыми людьми, имеющими локальные поражения мозговых структур. Реабилитационная работа и оценка различных параметров психической деятельности пациента в связи с проводимым лечением и восстановительными мероприятиями относятся к числу основополагающих практических задач, которые призваны решать медицинские психологи в клинике в соответствии с действующими профессиональными стандартами не только в нашей стране, но и во всем мире. В связи с тем, что участие медицинских психологов в решении этих задач отвечает запросам медицины, в структуру реабилитационных мероприятий внедрена психологическая помощь. Процесс реабилитации, направленный на как можно полное и раннее возвращение больного к труду и полноценной жизни, преодоление последствий болезни, функциональных нарушений и послеоперационных осложнений понимается как системная деятельность, направленная на восстановление личного и социального статуса больного особым методом, главное содержание которого состоит в опосредовании через личность больного лечебно-восстановительных воздействий и мероприятий; создание психологически обоснованных условий для развития личности с учетом вносимых болезнью ограничений.


    Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

    Формирование профессионального мышления выступает как составная часть системы профессионального образования. Термин "профессиональное мышление" в практический и научный обиход стал входить сравнительно недавно, со второй половины XX века, в связи со значительной интеллектуализацией всего общественного труда, вызванного научно-технической революцией. Понятие "профессиональное мышление" употребляется в двух смыслах.

    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Процесс классической песочной психотерапии: схема и стадии создания и анализа «песочных» миров» является формирование у слушателей знаний по практике оказания социально-психологической помощи средствами песочной терапии.

    Задачи Программы

    1. Изучение истории становления метода песочной психотерапии и тенденции его развития.
    2. Формирование необходимого уровня теоретических знаний по организации занятий, оборудования пространства для проведения песочной терапии и создания условия для комфортного психологического сеанса.  
    3. Овладение правилами проведения песочной терапии, подготовкой клиента к применению этого метода, освоить приёмы трактовки действий клиента и помощи ему во время сеанса песочной терапии.

    Актуальность программы «Психологическое консультирование и психодиагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России. 

    Современная программа профессиональной переподготовке подтвердит, а также поможет совершенствовать и приобрести профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Цель программы: 

    Целью освоения Программы «Игровая терапия как практический метод психологической работы со взрослыми» является систематизация представлений и освоение практических навыков игровой терапии в работе с детьми и взрослыми.

    Задачи Программы

    1. Ознакомление с основными психолого-педагогическими подходами в игровой терапии;

    2. Расширение основных стратегий и тактик игровой терапии;

    3. Практическое построение условий эффективной игровой терапии.


    Актуальность программы «Психологическое консультирование и психодиагностика» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России. 

    Современная программа профессиональной переподготовке подтвердит, а также поможет совершенствовать и приобрести профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.

    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональными стандартами «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» от 24.07.2015 № 514н, а также Квалификационным справочником должностей «Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих».

    Актуальность программы «Гештальт-терапия при работе с детскими психосоматозами, травмами, страхами и агрессией» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Цель Программы

    Целью освоения Программы «Арт-терапевтические техники в работе со страхами детей дошкольного возраста» является освоение техник арт-терапии в работе со страхами детей дошкольного возраста.

    Задачи Программы

    1. Ознакомление с основными понятиями и видами арт-терапии;

    2. Расширение возможностей диагностики у детей дошкольного возраста проявлений страха с помощью методов арт-терапии;

    3. Освоение приёмов психокоррекционной работы со страхами, имеющимися у детей.


    Требования, предъявляемые к Педагогам профессионального образования в настоящее время регламентируются Федеральными государственными образовательными стандартами, Профессиональными стандартами «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08.09.2015 № 608н, «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» от 24.07.2015 № 514н, а также Квалификационным справочником должностей «Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих».

    Актуальность программы «Патопсихология подросткового и юношеского возраста. Психологическая диагностика расстройств личности и нарушений поведения» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Актуальность программы «Нейропсихология детского возраста» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.


    Опыт XX столетия блестяще подтверждает конструктивную роль педагогической теории и практики в развитии и преобразовании общества. В современной социально-политической ситуации в России приоритетными становятся задачи построения новых отношений между личностью и обществом, поиск оптимальных путей социализации, воспитания, образования, социальной защиты человека. В этой связи возрастает значение социальной педагогики и психологии как перспективного направления педагогической науки, исследующей возможности межсемейной, межпоколенной, межсоседской, межобщинной, межрегиональной кооперации и интеграции людей, организационные формы оказания помощи членам социума, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию, через социальное обустройство, воспитание детей, духовную поддержку.

    Главными направлениями современной системы социально педагогической деятельности являются конструирование механизмов компетентного содействия в кризисных ситуациях, создание гуманных отношений в социуме, организация инновационных форм социальных институтов помощи.


    Трудовые действия:

    • владение методами социально-педагогического консультирования;

    • технологиями организации и проведения социально педагогической работы в условиях семьи, образовательного и социального учреждения;

    Необходимые умения:

    • проводить социально-педагогическое обследование уровня развития ребенка дошкольного возраста;  

    • организовывать мероприятия по консультированию, предотвращению и разрешению конфликтов в социальной и образовательной сферах в процессе социализации ребенка;

    Необходимые знания

    • научно-теоретические основы социальной и специальной педагогики;

    • основные понятия, термины социальной педагогики в контексте специальной педагогики;

    • требования к личности и профессиональной деятельности социального педагога в системе специального образования.


    Дополнительная профессиональная программа переподготовки «Педагог-психолог с дополнительной специализацией в области семейной психологии: детско-родительские отношения» (далее - Программа) направлена на  подготовку специалистов в области психологии семейных отношений, на развитие профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих эффективную деятельность в практической работе в области психологии семейных отношений и семейном консультировании, в научно-исследовательской деятельности по изучению особенностей семейного функционирования, отклонений и затруднений в семейной системе, в создании прикладных программ помощи семьям  в профилактической работе по предупреждению девиантного поведения и других отклонений в индивидуальном и семейном развитии.

    В Программе раскрыты проблемы генезиса, развития и функционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функциональных характеристик. Рассмотрена социально-историческая природа семьи, ее развитие в истории общества. Дана  характеристика стадиям жизненного цикла развития семьи, включая добрачный период поиска и выбора брачного партнера. Даны основные параметры супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура, особенности коммуникации, семейное самосознание, способы разрешения проблем и конфликтов, сплоченность и субъективная удовлетворенность браком). Выделены характеристики гармоничных и дисгармоничных семей, обсуждаются причины нарушений семейного функционирования и пути и способы их предупреждения и профилактики.

    Рассматриваются параметры детско-родительских отношений- родительская любовь, привязанность, мотивы воспитания и родительства, генезис родительской позиции матери и отца, уровень протекции, полнота удовлетворения потребностей ребенка, стиль общения и взаимодействия, родительский контроль, требования, запреты и санкции как составляющие системы «родительской дисциплины».  Рассмотрены основные задачи и направления оказания психологической помощи семье.


    Популярность профессии психолога в нашей стране в последние годы многократно возросла. И дело даже не в том, что современные люди живут в стрессе. Просто наступило понимание того, что детские страхи и комплексы, неуверенность в себе, неумение выстраивать коммуникацию часто являются первопричинами проблем, возникающих в социальной жизни человека. И избавиться от них в одночасье обычно невозможно – необходимы терпение, упорство, желание достичь благоприятного результата. Благодаря профессиональной психологической помощи люди перестают испытывать страх и излишнее беспокойство, освобождаются от апатии и неуверенности в собственных силах, находят конструктивные способы решения проблем, а также успешно выстраивают отношения с близкими людьми. Пройдя данную программу, вы приобретете знания и умения для работы в сфере практической психологии, освоите различные виды профессиональной психологической помощи, и научитесь применять в своей практике различные психотерапевтические технологии.

    Актуальность программы «Особенности и техники психологической работы с навязчивыми состояниями, включая навязчивые мысли, ритуалы, обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)» обусловлена требованиями ФГОС, Профессиональными стандартами, и требованиями Квалификационного справочника должностей.

    В настоящее время психолог осуществляет консультационную, организационно-методическую деятельность, в связи с чем использование электронного обучения и внедрение дистанционных образовательных технологий становится все более актуальным в наши дни.

    Программа направлена на формирование у слушателя системного представления о современном состоянии и тенденциях развития психологии, приобретение ими знаний и навыков в области психологии управления людьми, а также осмысление возможностей, особенностей и ограничений практического применения основных концепций, методов и инструментов данного подхода в условиях современной России.

    Современная программа повышения квалификации подтвердит, а также поможет совершенствовать профессиональные компетенции и позволит повысить профессиональный уровень новыми знаниями, поможет Вам организовать деятельность обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, а также обеспечивать достижения ими нормативно установленных результатов образования.